i-누리 사이트 현장지원자료에 나타난 음악경험내용 분석
A content analysis of music experiences in the field support resources on the i-Nuri Site
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초록
본 연구는 i-누리 사이트 현장지원자료에 제시된 음악경험내용을 분석하여, 2019 개정 누리과정에 따른 음악교육자료의 현황과 구성의 특성을 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 통해 개정 누리과정이 강조하는 ‘경험’과 ‘통합’의 교육적 방향이 유아 대상 현장지원자료에 어떠한 방식으로 반영되고 있는지를 평가하기 위한 분석 틀을 마련하고자 하였다. 연구대상은 음악경험내용을 포함한 33권의 자료집에 제시된 141개의 음악 놀이 및 활동이다. 분석 기준은 누리과정 영역과의 연관성, 음악놀이 및 활동 유형과 음악개념, 통합적 접근 방식, 참여집단형태, 하루일과 속 시간배치, 놀이자료의 유형으로 설정하였다. 분석 결과, 음악경험내용은 예술경험 영역과의 관련성이 가장 높게 나타났으며, 놀이 및 활동 유형에서는 ‘노래부르기’가, 음악개념에서는 선율·리듬·음색이 주로 제시되었다. 또한 예술영역 외 통합, 소집단 중심의 실내 놀이, 시청각 자료 활용이 두드러지게 나타났다. 본 연구는 현장지원자료를 통해서 살펴본 음악경험내용의 구성을 비교⋅분석하여 교사가 균형적인 관점에서 음악경험내용을 활용하는 데 도움을 주며 향후 현장지원자료 개발을 위한 시사점을 제시한다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the music experiences presented in the field support materials on the i-Nuri website in order to examine the current status and compositional characteristics of music education resources based on the 2019 Revised Nuri Curriculum. Through this analysis, the study aimed to establish an analytical framework for evaluating how the curriculum’s educational emphasis on “experience” and “integration” is reflected in field support materials designed for young children. The research subjects consisted of 141 music play and activity cases drawn from 33 resource collections that included music experience content. The analysis criteria encompassed alignment with the Nuri Curriculum domains, types of music play and activities and musical concepts, approaches to integration, group formats, time allocation within the daily schedule, and types of play materials used. The results indicated that music experiences were most strongly associated with the Arts Experience domain. In terms of activity types, singing activities were the most prevalent, while melody, rhythm, and timbre were the most frequently addressed musical concepts. In addition, integration with non-arts domains, small-group indoor activities, and the use of audiovisual materials were prominently observed. By comparatively analyzing the composition of music experience content presented in field support materials, this study provides foundational information to assist teachers in utilizing music experiences from a balanced perspective and offers implications for the future development of field support materials.