Percepção de consoantes oclusivas em posição inicial de palavra por estudantes de língua portuguesa na Coreia do Sul
Perception of occlusive consonants in word initial position by Portuguese language students in South Korea
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Este artigo apresenta uma análise inicial de dados coletados sobre a percepção dos sons da língua portuguesa por falantes nativos de coreano, estudantes em fase inicial de aprendizado na BUFS (Busan University of Foreign Studies ─ Universidade de Estudos Estrangeiros de Busan), Coreia do Sul. Discutimos alguns dos diversos sistemas de romanização do coreano e suas idiossincrasias. Seguimos comentando brevemente os sistemas fonológicos de ambas a línguas e comparando-os frente a frente, demonstrando os seus pontos de divergência que podem vir a criar problemas quando do ensino da língua portuguesa. Continuamos discutindo o experimento elaborado com palavras selecionadas a partir dessas divergências dos sistemas fonológicos das línguas, apresentamos a metodologia pela qual os dados foram coletados e as formas de processamento computacional usadas. Por fim, focamo-nos na análise das consoantes oclusivas em posição inicial de palavras, visto que apresentam grande dificuldade para os aprendizes. Apresentamos os resultados obtidos dos alunos que demonstram que a percepção dos fonemas consonantais surdos (/p, t, k/) e sonoros (/b, d, ɡ/) da língua portuguesa não é algo simples que se possa ensinar sem esforço. Comentamos, brevemente, ao final do artigo, propostas de abordagem didática para os problemas levantados sobre o ensino de fonética/fonologia do português para coreanos.
Abstract
This article presents an initial analysis of data collected on the perception of sounds of the Portuguese language by native Korean speakers, students in the initial learning phase at BUFS (Busan University of Foreign Studies - Busan University of Foreign Studies), South Korea. We discuss some of the several systems of Korean romanization and its idiosyncrasies. We continue commenting briefly on the phonological systems of both languages and comparing them face to face, demonstrating their points of divergence that may create problems when teaching Portuguese. We then discuss the experiment developed with words selected from divergent points in each language’s phonological system and present the methodology by which the data were collected, as well as the forms of computational processing used. Finally, we focus on the analysis of the occlusive consonants in word initial position since they present great difficulty for Korean students. We present results that the perception of voiceless (/p, t, k/) and voiced (/b, d, ɡ/) consonant phonemes in Portuguese is not something simple that can be taught without effort. At the end of the article, we briefly propose a didactic approach on the problems raised about teaching Portuguese phonetics/phonology to Koreans.
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