Réflexions sur un enseignement interculturel accompagnant la conception de matériel pédagogique
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초록
프랑스 또는 프랑스어권의 문화 교육이 프랑스어라는 언어와는 별개의 것을 대상으로 한다고 할 수는 없다. 그렇다고 해서 대부분의 프랑스어 교재에서 보듯이 문화를 언어 교육에 곁다리로 끼워 넣는 요소로 간주하는 데에도 문제가 있다. 문화와 언어는 뗄래야 뗄 수 없는 관계에 있다. 문화는 소통에 중요한 역할을 한다. 단순히 동사변화와 철자 그리고 문법규칙 학습만으로 의사소통 능력을 담보할 수 없다. 의사소통능력 확보에 문화 학습이 중요한 것이다. 문화교육은 어휘습득을 위주로 하는 언어교육과 병행될 수 있지만 문화교육을 위한 교재는 다른 방법으로 개발되어야 한다는 것이 우리의 주장이다. 한 외국어권의 문화를 이해하도록 하기 위해서는 그 내용을 심도 있게 다루어서 주제에 대한 진지한 토론을 유도하고 학습자의 모국어권 문화와 비교 검토할 수 있는 기회를 제공하는 것이 바람직하다 할 것이다. 그리하여 다른 문화를 이해하고 존중할 줄 알게 되며 결국 다른 문화권의 사람을 이해하고 존중하며 소통할 줄 알게 하는 일이 중요한 것이다. 그러나 우리가 처한 현실에서 고등학교 학생에게 기본 교육자료로 제공하게 되는 프랑스어권문화의 교과서는 회화, 문법, 강독, 등의 교과서에서 문화적 내용을 배제할 수 없듯이 프랑스어를 떠나 문화의 내용만을 안내하는 방식을 택할 수가 없다. 우리가 선택한 방법은 고등학생이 이해하고 활용할 수 있는 수준의 쉬운 프랑스어로 대화를 소개하여 일단 그 대화를 통해 학습할 문화 내용을 짐작할 수 있게 하고 문화 내용을 어휘 제한 없이 프랑스어로 설명한 뒤 한국어로 그 내용을 요약정리하며 문답이나 토론을 유도하는 문제를 주어서 학생들이 수준에 맞는 프랑스어 학습을 유지 발전시키면서 일정 주제의 문화내용을 자유롭게 탐구하고 비교 검토할 수 있도록 하는 것이다.
참고문헌 (12)
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