L’enseignement linguistico-interculturel du français langue étrangère
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초록
본 연구는 살아있는 언어교육이라는 관점에서, 외국어(langue étrangère)로서의 프랑스어 교육(enseignement du français) 방법을 논한 것으로, 오늘날과 같은 국제경쟁사회에서 외교언어일 뿐만 아니라 문화․교양언어로서 중요한 역할을 담당하고 있는 외국어로서의 프랑스어 교육에 있어서 고려되어야 할 점은, 교수자가 문법(grammaire)이 아닌 언어학(linguistique)의 관점에서, 규범(norme) 보다는 실용(pratique) 위주로, 그리고 인위적으로 만들어진 산물이 아닌 실제 언어상황을 고려한 문화적 산물들을 다루어야 하며, 이를 위하여 언어-문화적 상호작용을 고려하는 교육 즉, 언어학적이면서 상호문화적인(linguistico-interculturel) 외국어로서의 프랑스어 교육이 이루어져야 한다는 것이다. 본 연구는 이러한 것에 주안점을 두고 있다. 언어란 문화적 산물이다. 문법적인 분석만으로는 언어현상을 충분히 설명할 수 없기 때문에 문법과는 달리 관찰학문(science d’observation)이라 할 수 있는 언어학을 통한 접근이 외국어교육에 있어서 필요하게 되었다. 게다가 언어습득 과정에서 우리는 그 언어가 속한 문화를 이해(compréhension)하지 않고서는 완벽한 언어구사(maîtrise de langue)가 불가능함을 인식하게 된다. 언어구사라는 것은 문법이나 규범이라는 영역을 넘어선 것이며, 외국어구사를 위해서는 미디어(médias)의 활용 또한 요구되어진다. 실제로 미디어는 언어교육에 많은 기여를 하고 있어서, 외국인 학습자가 스스로 학습(auto-apprentissage)할 수 있도록 도움을 준다. 그러나 학습자가 자신이 처한 것과 다른 사회와 문화에 대한 지식을 완벽하게 습득하기에는 부족함이 있으며, 이러한 부족함은 교수자의 역할로서 채워지게 된다. 이러한 사실로 미루어 볼 때 외국어 학습에 있어서 완벽한 화술(savoir-faire langagier)을 위해서는 언어학적 능력(compétence linguistique)뿐만 아니라 문화적 능력(compétence culturelle)도 필요하기 때문에, 최근 몇몇 언어학자들에 의해서 상호문화적(interculturel) 교육의 중요성이 부각되어지고 있듯이, 외국어로서의 프랑스어 교육에 있어서 교수자는 언어학적이면서도 상호문화적인 외국어 교육을 지향해야 한다.
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