오류 수정 피드백이 프랑스어 쓰기 능력 향상에 미치는 영향 - 직접 피드백과 간접 피드백 중심으로 -

Abstract

Cette étude a pour objectif de savoir quel impact donne le feed-back de l'enseignant sur les corrections des erreurs commises par les apprenants dans leur écrit et de savoir quelle méthode de feed-back sera plus efficace afin d’améliorer leur compétence écrite en faisant réduire leurs erreurs linguistiques lorsque l'enseignant leur offre du feed-back. À cette fin, apres avoir corrigé les erreurs linguistiques qui apparaissent dans l'écrit en français et les avoir analysées, nous essayons de déterminer quelle méthode de feed-back sera plus efficace pour les faire réduire. Dans cette étude, nous utilisons la méthode directe et la méthode indirecte à la fois lorsque nous corrigeons les erreurs des apprenants afin d'évaluer l'effet que donnent les deux méthodes de feed-back sur l'amélioration de la competece ecrite des apprenants. En ce qui concerne le contenu des corrections des erreurs, nous utilisons le feed-back qui est focalisé sur les formes et nous leur donnons le feed-back non pas par oral, mais par ecrit. Nous effectuons des essais à 4 reprises. Nous leur offrons le feed-back direct pour les 1er et 2ème essais et puis le feed-back indirect pour les deux dernières essais. Avant les essais qui consistent à faire les corrections avec les deux méthodes de feed-back, nous faisons une enquête auprès d'apprenants pour connaître leur prise de conscience sur l'apprentissage du français, la nécessité du feed-back, le contenu et le type du feed-back. Nous effectuons chaque essai par 3 étapes; d'abord, nous donnons le sujet à rédiger aux apprenants et ils rédigent leur premier manuscrit. Et puis, nous leur offrons du feed-back et les leur rendent. Enfin, ils l'ecrivent à nouveau en tenant compte du feed-back offert. Ils font 8 écrits au total. Nous leur faisons l'enquête pour connaître leur prise de position sur chaque méthode de feed-back. En conclusion, nous pouvons vérifier que quel que soit le feed-back que l'enseignant offre dans l'écrit des apprenants, il contribue à réduire plus ou moins les erreurs et y donne une influence positive. Nous pouvons également constater que le taux des erreurs est plus élevé dans leur réecriture des 3ème et 4ème essais après avoir comparé l'effet de la réduction des erreurs linguistiques en fonction des feed-backs direct et indirect. En effet, nous pouvons distinctement trouver la différence significative entre la méthode directe et la méthode indirecte pour évaluer l'effet de la reduction des erreurs linguistiques.