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논문KCI 등재

고급 한국어 학습자의 서면 오류수정 피드백 수용 양상 연구

A Study on How Do Advanced Korean Language Learners Receiving Written Corrective Feedback

유나
언어연구교육원 한국어학당 (The Institute of Language Research and Education Yonsei University)|2022.05|외국어로서의 한국어교육 (Teaching Korean as a Foreign Language)|제65권 |pp. 105-133|DOI https://doi.org/10.21716/TKFL.65.4

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한국어 학습자feedback acceptanceKorean Learner피드백 수용feedback response직접 서면 수정 피드백간접 서면 수정 피드백피드백 참여direct written corrective feedbackindirect written corrective feedback
주제분류한국어와문학

초록

본 연구의 목적은 고급 한국어 학습자의 서면 오류수정 피드백 수용 양상을 분석하여 이를 바탕으로 오류수정 피드백 제공에 시사점을 제시하는 데에 두고 있다. 본 연구는 교사가 학습자의 오류를 수정할 때, 가장 많이 사용하는 직접 피드백과 간접 피드백에 초점을 두고 이 두 피드백에 대한 학습자의 수용 양상을 살펴보고자 하였다. 이를 위해서 고급 한국어 학습자 13명을 대상으로 연구를 수행하였다. 피드백의 수용 양상은 형태 오류 수정 비율, 피드백 활용 전략, 피드백에 대한 태도 세 가지 측면에서 분석을 진행하였다. 그 결과, 첫째, 학습자들의 텍스트 수정 성공률을 분석한 결과, 직접 피드백은 평균 98.09%의 수정 성공률을 보여주었으며 학습자들은 자신들의 부주의로 인해 놓친 오류 몇 개를 제외하고는 거의 모두 수정한 것으로 나타났다. 이에 반해 간접 피드백은 46.59%로 절반 정도밖에 안 되는 성공률을 보여주었다. 둘째, 본 연구에서 학습자가 피드백을 활용하기 위해 사용했던 전략들은 적절하지 않은 경우가 있었다. 셋째, 학습자들은 설문 조사에서 교사의 피드백이 유용하며 적극적으로 활용하겠다는 응답이 많았으나 실제로 피드백을 받았을 때 이를 활용하는 데에 다소 소극적인 태도를 보였다.

Abstract

This study aims to explore how do Korean learner writers receiving direct written corrective feedback(WCF), indirect WCF describe their strategies for applying feedback to existing texts on subsequent texts. in order to do it, Data collected from multiple sources, including 13 Korean learners’ written texts, Survey results, interviews, and Written revision. and explored how korean learners behaviorally, strategically and affectively engage with WCF. The amount of successful uptake in indirect written corrective feedback, 46.59% was significantly lower than in direct written corrective feedback(98%). In indirect WCF, the highest amount of successful student uptake occurred in the subcategory on grammar and the lowest on Vocabulary. Different learners had different attitudes toward feedback. Findings suggest that teachers need to have a thorough understanding of students’ backgrounds and beliefs and that they should carefully plan their WCF strategies to enhance students’ engagement with WCF.

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