플립드러닝 기반 PBL 모형의 중학교 영어 수업의 효과
Effectiveness of PBL Based on Flipped Learning for Middle School English Classes
1
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 플립드러닝 기반의 PBL(Problem-Based Learning) 수업 모형을 활용하여 중학교 영어 수업을 개발하고, 그 효과를 살펴보는 데에 있다. 최근 들어서, 플립드러닝과 PBL을 결합하려는 시도가 다양하게 이루어지고 있지만, 중고등학교 교과 수업에의 적용 연구는 아직 많지 않은 상황이며, 이에 본 연구의 시도는 이론적, 실제적 의의가 있을 것으로 기대한다. 수업 모형은 선행연구 검토를 통해 구체화시켰고, 수업 개발은 일반적 설계 절차(분석-설계-개발-실행-평가)를 따랐으며, 관련 전문가들의 자문으로 타당성을 확보하였다. 수업의 효과를 검증하기 위하여 영어 학업성취도 검사와 영어과 핵심역량 검사를 수업 처치 사전과 사후에 실시하였다. 영어 학업성취도 변화는 대응표본 t 검증의 방법으로 분석하였고, 핵심역량과 성취도 검사 수행 수준(상위, 하위)이 사전-사후 점수 변화에 미치는 효과의 양상은 혼합모형 반복측정 분산분석의 방법으로 분석하였다. 분석 결과 학업성취도와 핵심역량 모두 상승하였으며, 성취도 검사 하위 집단의 학생들이 상대적으로 더 큰 폭의 향상을 보였다. 결론적으로 플립드러닝 기반 PBL 수업은 중학생의 영어 학업성취도와 핵심역량 향상에 효과적인 것으로 보이며, 특히, 학업 성취도가 낮은 학생들에게도 효과적인 수업 방법으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to develop middle school English classes using Problem-Based Learning(PBL) based on flipped learning and to examine its effects. Recently, various attempts to combine flipped learning and PBL have been made; however, many studies have not been applied to middle and high school curriculums yet. The attempt of this study is expected to have theoretical and practical significance. The instructional model was derived from the review of previous studies, and the development of instructional program followed the general design procedure(analysis-design-development-implement-evaluation), and its validity was secured with the advice of related experts. To verify the effectiveness of the program, the English academic achievement test and the English key competency test were conducted before and after the program. Changes in English academic achievement were analyzed by the paired-sample t-test, and the effect of key competency and the level of achievement test performance (high vs, low) on the pre-post score change was analyzed by the mixed effects repeated measures ANOVA. As a result of the analysis, both academic achievement and key competencies increased, and the low-level students in the pre-academic achievement test showed more improvements. In conclusion, the PBL class based on flipped learning is effective in improving the English academic achievement and key competencies of middle school students, and in particular, it is shown to be an effective teaching method for students with low academic achievement.
참고문헌 (21)
- 김세경, "플립러닝 기반의 문제중심학습 수업이 대학생의 수업참여, 문제해결력, 인성에 미치는 효과", 수산해양교육연구, 31(3), pp.703~716 (2019), 한국수산해양교육학회[DOI]
- J. H. Kim, "The Study on Development of Korean Writing Teaching-Learning Design Model Using Flipped Learning : Based on Problem Based Learning(PBL)", Doctor, pp.2017
- 강인애, "Flipped PBL 과 Flipped Learning 간의 흥미도 및 학업성취도 비교 연구 - 대학교양수학수업 사례", 교양교육연구, 11(3), pp.331~375 (2017), 한국교양교육학회
- 김동률, "대학교양수학의 플립러닝과 플립 PBL 효과성연구", 한국융합학회논문지, 9(6), pp.209~215 (2018), 한국융합학회[DOI]
- 강영돈, "플립드러닝 기반의 PBL을 확장한 교수학습법 연구", 인문사회 21, 10(2), pp.769~778 (2019), 인문사회 21[DOI]
- 조영재, "플립러닝 기반의 PBL 수행지원체제 모형 개발", 학습자중심교과교육연구, 19(12), pp.525~555 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 송해덕, "멀티미디어 기반 문제중심학습 환경에서 스캐폴딩 설계원리 탐색", 열린교육연구, 18(3), pp.149~164 (2010), 한국열린교육학회
- 이성아, "Flipped-PBL이 대학생의 자기주도적 학습역량에 미치는 영향", 기독교교육 논총, (58), pp.119~146 (2019), 한국기독교교육학회[DOI]
- J. P. Heo, "The Effect of Flipped PBL(problem-based learning)on the Level of Interest and the Academic Achievement : The Case of General Mathematics Class in University", Doctor, pp.2017
- 김현영, "플립러닝을 적용한 스마트 문제중심학습(PBL)이 간호대학생의 메타인지, 학업적 자기효능감, 실습만족도에 미치는 영향", 한국간호시뮬레이션학회지, 8(1), pp.57~67 (2020), 한국간호시뮬레이션학회[DOI]
- Y. W. Kang, "Effects of Flip Learning-Based PBL Class on Self-Determined Sense and Technological Attitudes in the Middle School Technical Subject", Master’s, pp.2019
- G. J. Yu, "Analysis of epistemological framing in high school students in life science FPBL class", Master’s, pp.2020
- A. A. Tawfik., "Using a flipped classroom approach to support problem-based learning", Technology, Knowledge and Learning, 20(3), pp.299~315 (2015)
- 차희영, "거꾸로 하는 문제중심학습(FPBL) 모형 개발 및 적용 결과 분석", 교육문화연구, 27(2), pp.353~372 (2021), 교육연구소[DOI]
- 박은숙, "대학에서의 플립트-문제기반학습 수업모형 개발 및 적용", 인문사회 21, 11(2), pp.241~256 (2020), 인문사회 21
- 남정민, "기업가정신 온라인교육의 효과성 검증: 플립러닝 및 PBL 기반 기업가정신교육 적용 사례", 벤처창업연구, 12(2), pp.31~40 (2017), 한국벤처창업학회[DOI]
- M. G. Choi, "An Exploratory Study on Applicability of PBL to Flipped Learning : Focusing on Specialized High Schools", Master’s, pp.2017
- 구경연, "초등학교 고학년과 중학생을 대상으로 한 영어과 핵심역량 자가평가 도구 개발 및 타당화 연구", 영어영문학, 25(2), pp.135~161 (2020), 미래영어영문학회[DOI]
- (2021)[URL]
- S. S. Sawilowsky., "New effect size rules of thumb", Journal of modern applied statistical methods, 8(2), pp.597~599 (2009)
- S. A. Kim, "Development of FPBL Teaching Program on ‘Ecosystem and Interaction’ Unit of the High School Life Science I and its Application", Master’s, pp.2020