장애인의 평생교육(직업)을 위한 증거기반의 실제
A study on the Evidence-based Practices for Lifelong Education(Vocation) of Persons with Disabilities
1
조회
0
다운로드
42
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 장애인의 평생교육(직업)을 위해 증거기반의 실제로 구축되어야 할 몇 가지의 요소를 유형별로 범주화하여 모색하는 데 목적을 두었다. 먼저, 조직적 유형의 증거기반의 실제로써 (1) 장애인 직업교육훈련 유관기관 간 통합 협업체계 구축, (2) 장애인 직업능력개발 전문 산업인력 양성 및 자격체계 마련이 제시되었다. 다음으로, 교육과정적 유형의 증거기반의 실제로써 (1) 장애 맞춤형 국가직무능력표준(NCS) 구축, (2) NCS 기반 교과과정 및 학습모듈 개발이 제시되었다. 또한, 위 두 가지 유형과 연계적 유형 차원에서 고려될 수 있는 증거기반의 실제로써 (1) 종합적인 성과관리 지원체계 구축, (2) 대학 기반형 산학협력정책 강화가 제시되었다. 이상에서 제시된 유형별 증거기반의 실제는 상호 동등한 순위와 중요도 차원에서 연계적으로 조망되었다. 끝으로, 본 연구는 모색된 두 가지 유형의 증거기반의 실제가 현실화되기 위해 현행의 대학부설 평생교육원과 전공과를 중심으로 학교 형태의 평생교육시설 및 교육과정 운영이 정형화되어야 할 필요성에 대해서 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to categorize factors that need to be created as evidence-based practices for lifelong learning (vocation) of persons with disability. First, evidence-based practices for organizational type were suggested as (1) formation of integrated cooperation system among vocational education and training institutions for persons with disability and (2) preparation of industrial human resource training and qualification system for the development of vocational capability of persons with disability. Next, evidence-based practices for curriculum type were suggested as (1) establishment of National Competency Standards (NCS) for the disabled and (2) development of education curriculum and learning module based on NCS. In addition, evidence-based practices that can be considered in connection with the two types were suggested as (1) creation of comprehensive performance management system and (2) reinforcement of university-industry cooperation policy based on university. Evidence-based practices for each type were examined under identical priority and importance. In conclusion, to be realized two types of the evidence-based practices, needs to be centered on the school forms centrally a major courses and formalized the lifelong education center and curriculum.
참고문헌 (12)
- 강동선, "성인발달장애인 직업중심 평생교육 모델에 관한 기초 연구", 발달장애연구, 19(1), pp.1~22 (2015), 한국발달장애학회
- 박희찬, "장애학생의 직업전환을 위한 지역사회 기관간의 프로그램 연계", 특수아동교육연구, 8(3), pp.103~127 (2006), 한국특수아동학회
- 박희찬, "장애학생 진로⋅직업교육 정책의 변천", 지체.중복.건강장애연구, 59(2), pp.59~81 (2016), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- 김호연, "시각중복장애인 평생교육의 새로운 방향에 대한 고찰", 시각장애연구, 31(2), pp.43~68 (2015), 한국시각장애교육&재활학회
- J. Kim, "A Study on Composition of Life-long Education Curriculum for Person with Developmental Disabilities", The Study of Lifelong Education and Welfare for People with Disabilities, 2(1), pp.65~92 (2016)
- 김영준, "사업장 부설 장애인 평생교육시설 운영방안", 교육혁신연구, 27(2), pp.173~198 (2017), 교육발전연구소[DOI]
- 김영준, "대학부설 평생교육원 내 그룹홈 참조 직업교육이 비고용 지적장애인의 조리직무기술에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 19(2), pp.223~242 (2017), 한국특수아동학회[DOI]
- 김영준, "발달장애학생의 미래 성인기 자립생활을 위한 학령기 중심의 특수교육학 연구과제 고찰", 특수교육재활과학연구, 53(3), pp.39~68 (2014), 특수교육재활과학연구소[DOI]
- 강순원, "장애성인 평생교육: 배제에서 포용으로", 평생교육학연구, 19(1), pp.55~84 (2013), 한국평생교육학회
- 김영준, "장애인의 직업교육훈련을 위한 대학 평생교육원 조직 및 교육과정체계 구축방안", 평생교육 · HRD연구, 13(3), pp.89~124 (2017), 한국평생교육ㆍHRD연구소[DOI]
- 김영준, "대학부설 평생교육원 기반의 장애인 직업코디네이터 양성 교육과정 개발을 위한 기초연구", 통합교육과정연구, 11(3), pp.19~42 (2017), 한국통합교육과정학회
- 김영준, "장애인의 직업교육을 위한 맞춤형 국가직무능력표준(NCS) 구축 및 활용방안", 교육혁신연구, 27(3), pp.181~212 (2017), 교육발전연구소[DOI]