대학부설 평생교육원 기반의 장애인 직업코디네이터 양성 교육과정 개발을 위한 기초연구
A Basic Study for Development of Curriculums for Training Vocational Coordinators for the Disabled Based on University-affiliated Lifelong Education Center
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초록
본 연구의 목적은 대학부설 평생교육원 기반의 장애인 직업코디네이터를 양성하기 위한 교육과정을 개발하는 데 있어 기초적으로 고려되어야 할 구성요소를 탐색하는 데에 있다. 이를 위하여, 선행연구를 참조하여 전문인력을 양성하는 교육과정을 개발하는 데 공통적으로 고려되어야 할 구성요소를 네 가지(양성구조체계, 자격취득체계, 양성 유관기관 간 협력체계, 자격부여체계)로 추출하여 연구 내용으로 반영하였다. 탐색된 결과를 살펴보면, 대학부설 평생교육원에서는 특수교육과를 총괄․기획 학과로 활용하여 인력 양성을 위한 전문역량을 모색하고, 각 전문역량별에 따라 관련 학과를 선정하여 역량기반 교육과정을 개발하는 통합체계를 반영할 수 있음을 제시하였다. 그리고 이수 대상이 현행 일반 평생교육사 자격 취득 조건과 연계하여 개별 배경(학력, 경력, 자격 등)에 따라 전문역량별로 자격을 1～3등급 체계에 의해 취득할 수 있는 방안을 제시하였다. 인력 양성을 위한 교육과정 개발과 자격설계, 실습 공간 확보, 취업 연계 등을 염두하여 유관기관 간 협력 측면을 강조하였다. 아울러, 민간․국가자격의 두 가지 형태로 자격부여 방안을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the components that should be taken into consideration in developing the curriculum for the training of the vocational coordinators for the disabled on the basis of the university-affiliated lifelong education center. In order to achieve this, the components that need to be considered commonly in developing curriculums for training professional workforce by referencing previous studies were derived into the following 4 elements (Fostering structural system, qualification acquisition system, cooperation system among fostering organizations, qualification providing system). Based on the explored results, it proposed that university-affiliated lifelong education center pursues professional competency for training workforce by utilizing special education department as general affairs and planning department and reflect the integrated system to reflect the competency based educational process by selecting the relevant departments according to each professional competency item. In addition, this study suggested a way to acquire qualifications according to professional competency by 1 to 3 grade system pursuant to individual backgrounds (education, career, qualification, etc.) by linking with the qualification conditions of the current general lifelong education institute for the subject for education. It emphasized the cooperation aspect among the related institutions in consideration of the development of the curriculum for training workforce, qualification design, securing the training space, and linking with employment. In addition, two types of granting civil and national qualifications have been proposed.
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