특수교육, 재활, 평생교육 간 실천적 통합 모델화 : 장애인 평생교육사의 양성 방향성 정립
A Study on the Practical Integration Model of Special Education, Rehabilitation, Lifelong Education : Directions to Foster Lifelong Educators for Disabled
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초록
본 연구는 장애인 평생교육사의 양성에 대한 방향성을 타당하게 정립하기 위한 기초적인 차원에서 특수교육, 재활, 평생교육 간 실천적 통합 모델화를 모색하는 데 목적을 두었다. 연구 목적을 위해 설정된 연구 문제는 ‘조직적 기반의 실천적 통합 모델화’와 ‘교육과정적 기반의 실천적 통합 모델화’와 같이 두 가지의 차원이다. 먼저, ‘조직적 기반의 실천적 통합 모델화’에서는 각 분야별 조직적 유형이 크게 ‘교과형 기반의 학교 중심 체제’와 ‘비교과형(프로그램) 학원 중심 체제’로 분류된다는 측면과 더불어 평생교육 분야의 미시적 정의 및 실천적 맥락과 성격을 ‘성인기 기반’과 ‘교육’으로 반영하여 특수교육 및 재활 분야와 상호 연계적이면서 변별적으로 장애인 평생교육사의 양성 방향성이 정립될 수 있다는 점을 제시하였다. 다음으로, ‘교육과정적 기반의 실천적 통합 모델화’에선 특수교육, 재활, 평생교육의 각 분야별 교육과정적 성과 가치 및 목적을 ‘성인생활 기초능력 개발’, ‘성인생활 전이 상담 및 활용 지원’, ‘성인생활 적응·유지능력 개발’로 분류하여 각 실천체계를 상호 변별적으로 제시하였고, 이에 따라 장애인 평생교육사 양성과 관련된 전문역량을 제고해 보았다.
Abstract
The purpose of this research is to explore a measure to systemize the practical integration model of special education, rehabilitation, lifelong education in a basic aspect to foster lifelong educators for disabled. To meet this purpose, the research consisted of two dimensions: ‘organizational based practical integration model of special education, rehabilitation, lifelong education’, ‘curriculum based practical integration model of special education, rehabilitation, lifelong education’, and data was analysised and specialists’ meetings according to the definition of the two types. This study discussed the grounding principles for the above proposals to be realized, as well as the accompanying conditions in the to foster lifelong educators for disabled and study results in interconnection. By doing so, this study shed light on how the study results should be used in what directions.
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