사업장 부설 장애인 평생교육시설 운영방안
Operation Plan of Worksite-affiliated Lifelong Educational Facilities for the Persons with Disabilities
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초록
연구목적: 본 연구는 장애인의 직업교육훈련을 위한 사업장 부설 장애인 평생교육시설의 운영방안을 모색하는 데 그 목적을 두었다. 이를 위한 구체적인 연구문제는 ‘자체 운영방안’과 ‘공동 운영방안’과 같이 두 가지로 설정되었다. 연구방법: 본 연구의 방법은 문헌고찰로 이루어졌고, 일차적으로 사업장 부설 평생교육시설의 운영 목적과 필요성을 두 가지 요소(‘취업 준비’, ‘취업 후 직장 유지’)로 설정한 후 이에 따른 자료 수집이 이루어졌다. 다음으로, 본 연구는 위 두 가지 요소를 연구문제 1번과 연구문제 2번의 공통적인 고찰 요소로 삼고 이후 연구문제를 세부적으로 고찰하는 데 필요한 공통적인 요소(‘유관기관’, ‘참여인력’, ‘교육내용’, ‘운영전략’, ‘자격 및 평가기준’)를 중심으로 변별적인 자료 분석을 실시하였다. 연구결과: 본 연구는 사업장 부설 장애인 평생교육시설에 대한 자체 운영방안과 공동 운영방안에서 모두 사업장과 타 유관기관(1차: 국가평생교육진흥원, 국가장애인평생교육센터 등; 2차: 전공과, 대학교 부설 평생교육원, 장애인복지관 등)이 협업체계를 통하여 행․재정적 지원과 전문인력 배치 및 연수, 교육과정 및 콘텐츠 개발, 성과관리 등을 체계적으로 실시해야 함을 밝혔다. 그리고 본 연구는 두 가지 유형의 운영방안에서 교육과정체계와 관련하여 ‘직무상 경력개발경로’와 ‘직업기초능력’을 공통적인 교육내용으로 반영해야 함을 제시하였으며, 각 유형의 운영방안에 따라 학습하는 유형(예: 일반직원과 장애직원 간의 팀체제, 거점 사업장 선정에 따른 일괄형/혼합 연계형/간헐형, 중점 직무 중심의 사업장별 공동 분담형, 직무일과별 분담 등)을 다양하게 제시하였다. 또한, 두 가지 유형의 방안에서 장애인이 교육내용을 이수한 후 성취할 수 있는 자격 및 평가기준으로 ‘독립적 수준의 취업상태 강화’, ‘직무 공유(부분 협조)’, ‘직무 공유(전반 협조)’, ‘승진․이직’을 공통적으로 제시하였다. 운영전략에 있어서는 두 가지 유형의 방안에서 ‘직무일과 기반의 수시 실습훈련’, ‘회의실 중심의 장기/단기형 특강’, ‘사업장 간 파견 및 교류’를 유사하게 다루었다. 결론: 장애인의 직업교육훈련을 위한 사업장 부설 평생교육시설의 설치․운영이 미흡한 현 시점에서 두 가지 유형의 운영방안을 상호 통합하여 융통할 수 있는 필요하다.
Abstract
Research Purpose: The purpose of this study is to devise an operation plan of worksite-affiliated lifelong educational facilities to give job training and education for the persons with disabilities. The specific research questions were set as ‘self-operation plan’ and ‘joint operation plan’. Research method: This study used literature review as the method. It first set two elements (‘employment preparation’ and ‘job maintenance after employment’ as the objective and necessity of operating worksite-affiliated lifelong educational facilities, and collected data accordingly. The study examined both elements in the first and the second research questions, and conducted a discriminatory data analysis on the common elements (‘related institutions’, ‘participating personnel’, ‘education content’, ‘operation strategy’, and ‘qualification and evaluation standard’) that are necessary to study the research question in more detail. Research Results: In the self and joint operation plans of worksite-affiliated lifelong educational facilities for the persons with disabilities, this study clarified that worksites and other related institutions (1st: National Institute for Lifelong Education and the National Lifelong Education Center for the Disabled; 2nd: Major department and university-affiliated lifelong education institutes, welfare centers for the disabled, etc.). Next, the study proposed that both types of operation plans must reflect ‘career development path for the job’ and ‘basic job skills’ as the common educational contents regarding the curriculum system. The study then proposed various learning types depending on the operation plan of each type (e.g. a team system between a regular employee and a disabled employee; joint division of job by worksite focusing on bundled/mixed connected/ intermittent type according to the selection of base worksite; and division of work by job schedule). Also, the study proposed in the two types of operation plans ‘strengthening employment status to an independent level’, ‘job sharing (partial cooperation)’, ‘job sharing (overall sharing)’, and ‘promotion and job switch’ as the standards of qualification and evaluation that the disabled can achieve after finishing their education. In terms of operation strategy, the study similarly covered ‘constant practical training based on job schedule’, ‘short/long-term special lectures in meeting rooms’, and ‘dispatch and exchange between worksites’ for the two types of operation plans. Conclusion: It is necessary to integrate and converge the two types of operation plans at this moment which lacks the installation and operation of worksite-affiliated lifelong educational facilities for the job education and training of the persons with disabilities.
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