학습자의 인지양식과 학습태도 그리고 학습성취도와의 관계에 관한 연구
A Study on the Cognitive Styles, Learning attitudeand learning achievement
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초록
본 연구는 대학에 재학하고 있는 회계학 전공자들의 인지양식과 학습태도 및 학습성취도와의 관계를 살펴봄으로써 학업적응능력 향상과 교수학습의 개선을 위한 기초자료를 제공하는데 있다. 본 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학습자의 인지양식(장독립적-장의존적)은 학습태도(충실형, 자유통제형, 계획관리형)에 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 장의존적 인지양식 학습자가 장독립적 인지양식 학습자보다 충실형 학습태도를 보인다고 하겠다. 둘째, 학습자 인지양식은 학습성취도에 차이를 발견할 수 없었다. 그러나 학습태도는 학습성취도에 차이를 보이는 것으로 나타났으며, 학습성취도에 대한 학습자 인지양식과 학습태도 간의 상호영향효과가 있는 것으로 나타났다. 즉 장독립적이며 자율통제형 학습자가 학습성취도가 높으며, 장의존적이며 계획관리형 학습자는 학습성취도가 상대적으로 낮다고 하겠다. 셋째, 회계교과목의 난이도는 학습성취도와 학습자 인지양식 간에 조절효과가 있는지를 분석한 결과, 조절효과는 없는 것으로 나타났으며 오히려 독립변수의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 장독립적이며 교과목난이도를 낮게 인식할수록 그리고 성취형의 학습태도를 가질수록 학습성취도는 높게 나타난다고 하겠다.
Abstract
This study examines the relationship between cognitive style, academic attitude, and academic achievement in students majoring in Accounting to enhance academic adaptability and providing fundamental research. to improve teaching and learning. To summarize the results of this study are as follows. First, there exists a difference between learner’s cognitive style (field independent - field-dependent) and learning attitude. (Earnest, self-controlled, plan-managed). In other words, field-dependent, cognitive style learner shows earnest learning attitude than field independent, cognitive style learner. Secondly, there exists no difference between cognitive style and academic achievement. However, learning attitude showed visible differences in academic achievement, and learner’s cognitive style for academic achievement showed mutual influence with learning attitude. That is, field independent, self-controlled learner has higher level of academic achievement, while field-dependent, plan-managed learner has comparatively lower academic achievement. Thirdly, after analyzing if the level of difficulty in Accounting courses had a moderating effect on academic achievement and learner’s cognitive style, there was no moderating effect only to have an effect on as an independent variable.
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