원가회계 교과목의 난이도수준에 따른 학습자유형과 학습성취도에 관한 연구
Difficulty level of Cost Accounting, Learning style and Learning achievement of the Cost Accounting Learner's
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 대학에서의 원가회계 교육을 받은 경험이 있는 수강생을 대상으로 그들의 학습유형과 원가회계교과의 각 단원별 교육내용에 대해 느끼는 난이도 수준(어려움 정도)을 분석하여 수강생의 학습성취도와의 관계를 살펴보고 학업성과 향상을 위한 방안을 제시하고자 한다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자들은 원가회계를 중간 이상 정도로 어렵게 느끼고 있으며, 단원별로는 표준원가계산을 가장 어려워하고 있으며, 원가개념 및 원가흐름은 어려움 정도가 가장 낮았다. 둘째, 복잡성의 난이도에서 학습자유형간 차이를 보였다. 이는 솔직하고 직설적인 경향을 가진 학습자(탐구형)보다 모든 일에 깊은 생각을 갖는 학습자(이상형)와 실수나 결점을 대비하는 꼼꼼한 성격의 학습자(규범형)가 원가회계의 계산과정이나 절차의 복잡성을 더 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학습자유형에 따라 학습성취도에도 차이가 있는 것으로 나타났는데, 이는 모든 일에 깊은 생각을 갖는 학습자(이상형)보다 실수나 결점을 대비하는 꼼꼼한 성격의 학습자(규범형)와 직접 체험적으로 학습하는 성격의 학습자(행동형)가 더 높은 학습성취도를 얻는 것으로 나타났다. 넷째, 학습성취도와 학습자유형 간의 관계에 있어서 원가회계 교과목의 난이도 인식수준은 어떤 영향을 미치는지 분석한 결과, 모든 난이도는 학습성취도와 학습자유형 간의 관계에서 유사조절임을 확인할 수 있었고, 특히 복잡성, 사고능력, 학습시간 등의 난이도에서는 이들 난이도를 높게 인식할수록 학습성취도가 떨어질 수 있음을 알 수 있었다. 그러나 모호성과 사전지식의 난이도에서는 이들 난이도를 높게 인식하면 오히려 학습성취도가 높아질 수 있는 것으로 나타남에 따라 결과의 해석에 제약을 주었다. 분석결과에서 보듯이 원가회계 교과목은 타 회계과목에 비해 계산과정이 많은 점을 고려할 때 복잡성의 난이도가 가장 큰 영향요인임을 알 수 있었다. 본 연구에서 밝혀진 영향요인들 즉 학습자유형과 각 단원에서 학습자가 느끼고 있는 난이도 수준 등을 고려하여 학습모형의 설계가 이루어진다면 학생들의 학습성취도를 높이는데 도움이 될 것이다. 따라서 학습자의 학습유형을 학과차원에서 사전에 파악할 수 있는 노력이 필요할 것이며, 일방적 주입식 강의보다는 팀별 또는 학습유형별 과제 수행학습도 병행할 것을 제안해 본다.
Abstract
The study was designed to explore the influencing factors on the learning achievement of cost accounting learner's and to investigate the relationship between learning style and difficulty level of cost accounting. The study sample was composed of 63 students. Data using a questionnaire which learning style inventory, learning achievement inventory and difficult items inventory of cost accounting chapters. As a results of the research, First, most of the students are finding it difficult of cost accounting, and the most difficult chapter of cost accounting was standard costing. Second, The most difficult items was 'complexity of the calculations', actual-routine learner and conceptual-global learner was greater than the complexity of the calculations recognizes conceptual-specific learner. Third, actual-routine learner and actual-spontaneous learner was greater than learning achievement conceptual-global learner. Fourth, in the relationship between learning style and learning achievement, difficult of cost accounting was appeared in giving moderating on learning achievement.
참고문헌 (25)
- 권정희, "웹기반 학습환경에서 학습양식이 학업성취 및 웹기반 학습자 지원기능 선호에미치는 영향", 교육공학연구, 18(4), pp.111~138 (2002), 한국교육공학회
- 奇寀永, "學習樣式 및 選好하는 授業方式이 中學生의 學業成就에 미치는 影響", 상담심리, pp.1997
- 김주은, "원가관리회계 학습자들의 학습유형분석과 학습성과에 관한 연구 - K대학 원가관리회계원론 수강자들을 대상으로 -", 경영교육연구, (57), pp.303~326 (2009), 한국경영교육학회
- 김준석, "관리회계시스템의 적합성 상실", pp.129~ (1992), 지구문화사
- 김창수, "회계환경 변화와 회계교육의 개선방향", 회계저널, 10(1), pp.273~303 (2001)
- 류장열, "관리회계 교육의 학습효과에 관한 연구", 국제회계연구, (17), pp.223~242 (2007), 한국국제회계학회
- 전춘옥, "회계교육에 있어서 학생특성과 학업성적과의 관련성 분석", 세무와회계저널, 5(2), pp.199~227 (2004), 한국세무학회
- 석기준, "회계원리의 학습효과성 제고를 위한 난이도 수준 및 요인에 관한 연구", 경영교육연구, (46), pp.65~86 (2007), 한국경영교육학회
- 석기준, "회계원리의 학습성적에 영향을 미치는 요인에 관한 연구", 경영학연구, 59, pp.107~128 (2010)
- 석기준, "원가회계의 난이도 수준과 영향요인에 관한 연구", 회계연구, 12(2), pp.197~216 (2007), 대한회계학회
- 이기형, "상업계고등학교 학생들의 심리적 요인이 회계원리 수업만족도에 미치는 영향에 관한 연구", 국제회계연구, (34), pp.217~243 (2010), 한국국제회계학회
- 이선표, "회계 교육 만족도에 대한 실증 연구 -기초과정을 중심으로-", 회계정보연구, 26(4), pp.97~112 (2008), 한국회계정보학회
- 장기묘, "초등학생의 자기효능감 및 학습양식과 학업성취와의 관계", 초등상담심리, pp.2003
- 전성연, "현대 교수학습의 이해", pp.318~320 (2008), 학지사
- 하주영, "간호대학생의 학습유형과 학습태도 및 자기주도적 학습능력", 한국간호교육학회지, 17(3), pp.357~366 (2011), 한국간호교육학회
- 황운구, "학습유형에 따른 고등학교 학생들의 수학 학습 성향에 관한 연구", 박사, 수학교육, pp.2007
- 이원기, "계획행동이론을 이용한 원가회계 학습자의 학습의도와 학습성과에 관한 연구", 재무와 회계정보저널, 13(2), pp.29~49 (2013), 한국회계정보학회
- Albrecht W. Steve, "Accounting Education: Charting the Course through a Perilous Future" (2000), AAA
- Gabbin, A. L., "The Crisis in Accounting Education", Journal of Accountancy, 193(4) (2002)
- Inman, T. H., "The Future's Impact on Business Education", Business Education Forum, pp.5~6 (1988)
- Kolb, D. A., "Experiential learning: Experience as a source of learning and development" (1984), Prentice Hall
- Tallmadge, G. K., "Relationships among learning style, instruc -tional method and the nature of learning experience", Journal of Ed. Psychology, 60 (1969)
- Wheeler, R., "An alternative to failure: Teaching reading according to students; perceptual strength", Kappa Delta Pi Record, pp.59~63 (1980)
- Woodfolk, B. J., "Educational Psychology" (1995), Allyn & Bacon
- Zohgi, M., "Learning style performance of Austrian health science students", Journal of Allied Health, 39(2), pp.95~103 (2010)