デジタルストーリーテリングの制作活動が もたらす韓国人日本語学習者の意識効果
The Consciousness Effect of Production Activities through Digital Story Telling for Korean Learners of Japanese
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초록
本論文は、デジタルストーリーテリング(DST)の制作活動を通して韓国人日 本語学習者の学習にどのような影響を与えたのかについて調査分析を行った。 結果は大きく3つに分けられる。一つ目は、日本語能力向上に関してで ある。学習者は、全体的な日本語能力向上に役立ったと感じている(79.0％)。これは、DSTのナレーション作成をすることで日本語を書くこと、ナレーションの練習をすることで日本語を読むことや話すこと、発表․観賞会を設けることで他の学習者のDSTを聞くということが学べるため、さまざまな方面から総合的な日本語学習が可能であることを表す。二つ目は、日本語学習に対する姿勢に関してである。コミュニケーション能力に自信が持てるようになったと回答する学習者が多く、設問に対し、「대체로 그렇다, 매우 그렇다」と回答した学習者は合わせて79.0％であった。三つ目は、就職に関してである。大学1年生から4年生まで学年問わず、将来について考える時間になったと回答した学習者が「대체로 그렇다, 매우 그렇다」合わせて84.2％であった。
Abstract
In this article, we present a survey of the effectiveness of activities of Digital Story Telling (DST) for the learning of the Japanese language by Korean learners. The results are largely condensed into three points. Firstly, the majority of the learners interviewed (79.0%) feel that the activities helped them improve their Japanese proficiency. This indicates that the activities enabled a systematic learning from various perspectives, including the writing process of Japanese passages through the composition of scripts, the reading and talking processes of Japanese passages through the practice of narration, and the process of comprehending other learners’ story telling. Secondly, the majority of the learners interviewed (79.0%) answered “대체로 그렇다” or “매우 그렇다,” suggesting that they gained confidence in their ability of communication in Japanese. Finally, the majority of the learners interviewed (84.2%), irrespective of their grades, answered “대체로 그렇다” or “매우 그렇다,” saying that the activities were beneficial for thinking about their future.
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