デジタルストーリーテリングを用いた日本語教育 - 韓国人日本語学習者を対象に -
Japanese-language Teaching based on the Digital Storytelling - Focusing on Korean Learners of Japanese Language -
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초록
本稿は、デジタルストーリーテリングが日本語教育にどのような効果があるのかを調査研究した。その結果、以下のことがわかった。 一つ目は、今後記憶に残るものであるということである。スピーチと違い、今後も記憶に残ることによって日本語学習に役立つと考える。二つ目は、何度も録音でき、反復練習の効果があることである。自分のナレーションを何度も練習し、繰り返し聞き、自分のイントネーションも把握しながら録音できるという点で、自分のイントネーションと向き合える時間を作ることができた。三つ目は、主題を通して、自分自身の思考能力を育てることができることである。特に自分の将来をどうしたいのかについて向き合う時間になったことがこの活動の最大の効果ではないかと考える。四つ目は、デジタルストーリーテリングの活動が今後の日本語学習の具体的な方向性を決めるきっかけになったということである。その中で「日本語でもっと話したくなった」という意見が最も多かった。
Abstract
In this article, we examine whether the adoption of the so-called “digital storytelling” may have positive effects on the teaching of Japanese language. Our findings are summarised as follows: Firstly, the learners were able to remember information for a long time after they learned. Secondly, the recording enabled the learners to practice what they learned repeatedly. Thirdly, the leaners were able to develop their abilities of critical thinking through the topics of learning. Finally, the classroom activities based on the digital storytelling points towards specific directions for the learning of Japanese language in the future.
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