K-POP 콘텐츠를 활용한 DNA 교육융합모델 연구 -K-16 기반 K-POP 인재양성 프로그램을 중심으로
A Study on the DNA Education Convergence Model Using K-POP Content -Focusing on K-POP talent development program based on K-16
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초록
21세기 교육은 문화적 역량과 창의적 실천을 중시한다. K-POP은 글로벌 대중문화로서 음악·무용·패션·미디어·언어 등 복합적 요소를 결합하고 있어 학교 교육(유치원~고등/K-16) 맥락에서 학습동기와 문화교육 자원으로서 잠재력이 크다. 본 연구는 문헌연구와 사례분석을 통해 K-POP을 K-16 교육과정과 융합할 수 있는 이론적·실천적 모델을 제안하고, 교육적 가치와 실행 가능성을 검토한다. K-POP은 K-16 교육과정과 결합할 때 높은 교육적 가치를 제공할 수 있으며, 체계적 교수설계·평가체계·교사역량 강화가 갖춰지면 실천 가능성이 크다. 본 연구의 융합 모델로 DNA 교육융합모델을 제시하였으며, 현장 적용의 출발점으로, 정책적 지원과 연구적 검증을 통해 보완·확산될 수 있다. 그러나 문화상업성의 문제, 평가의 정교화 필요, 윤리 문제 등에 대한 한계점을 인지하고 지속적인 향후 연구가 진행되어야 할 것이다.
Abstract
21st-century education emphasizes cultural competence and creative practice. As a form of global popular culture, K-pop combines complex elements such as music, dance, fashion, media, and language, offering significant potential as a learning motivation and cultural education resource in the context of school education (kindergarten through high school/K-16). This study proposes a theoretical and practical model for integrating K-POP into the K-16 curriculum through literature review and case analysis, and examines its educational value and feasibility. K-POP can provide high educational value when combined with the K-16 curriculum, and its feasibility is high when systematic instructional design, evaluation system, and teacher capacity enhancement are in place. The DNA education convergence model presented in this study serves as a starting point for field application and can be supplemented and expanded through policy support and research verification. However, future research should be conducted continuously, recognizing limitations such as issues of cultural commerciality, the need for more sophisticated evaluation, and ethical issues.