미술과 핵심 역량 재구조화 방안
A Study on Reconstructing Core Competencies for the National Art Curriculum
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2015 개정 교육과정의 총론에 제시된 추구하는 인간상의 구현을 위한 6가지 핵심 역량은 각 교과별 고유 역량에 따른 재구 조화를 통해 각기 다른 핵심 역량들로 변환되었다. 미술과는 총론의 방향에 기초하면서도 교과 특성이 반영된 5가지 핵심 역량이 제시되었다. 2015 개정 교육과정에 따른 교과별 핵심 역량은 총론에 제시된 추구하는 인간상과 교과별 목표를 연계 하는 매개로서 위치하고 있으나, 실제로는 총론의 추구하는 인간상, 각론의 교과별 목표, 내용 체계 및 성취기준, 교수·학습및 평가의 방향 등과 유기적 연계성이 떨어지기 때문에, 일단 총론의 추구하는 인간상과 연계시켜 보다 강력한 실천적 제안을 할 필요가 있다. 이에 본 연구는 미술과와 직접적으로 연계된 추구하는 인간상과 3개의 역량 범주를 핵심 역량을 개발하는 기준으로 제안하였으며, 이와 관련성이 높으면서도 미술과의 특수성과 독자성을 고려한 5가지의 핵심 역량을 제안하였다. 앞으로 교과별 핵심 역량의 강화를 위해서는 교육과정의 구성 체제에서 보다 연계성이 강한 제안이 요구된다.
Abstract
The six core competencies for the implementation of the ‘Pursuing Human Character’ presented in the 2015 revised general National Curriculum were converted to specific core competencies through reconstruction according to the uniqueness of each subject. In the art subject, there are five core competencies developed and proposed in accordance with the direction of the general curriculum and the unique characteristics of the art subject itself. Although each subject’s core competencies of 2015 revised National Curriculum are located as a mediator linking ‘Pursuing Human Character’ and the goal of each subject, It is necessary to make more practical suggestions in connection with Pursuing Human Character, each subject’s goals, the content system, achievement standards, instructional methods and evaluations. Therefore, this study proposed five categories of Pursuing Human Character, and five core competencies in the art subject. In order to strengthen and activate each subject’s core competencies, it is suggested that there should be stronger links needed in constructing the National Curriculum framework.
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