놀이중재를 통한 통합환경 내 발달지체유아의 사회적 상호작용에 관한 질적 연구
A Qualitative Study on Social Interaction of a child with Developmental Delay through Play Intervention in Inclusive Classrooms
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초록
연구는 발달지체유아의 사회적 상호작용 향상을 위한 놀이중재의 효과를 알아보기 위한 질적연구로서 1명의 발달지체유아를 선정하여 발달지체유아의 사회적 상호작용의 변화를 분석하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 발달지체유아는 놀이중재 프로그램을 통해‘간헐적으로 바라보기’로 놀이에 대한 관심을 표현한 후 놀이에 참여하는 과정으로 변화하면서 혼자놀이의 시간이 감소한 것으로 나타났다.둘째, 발달지체유아는 놀이중재 프로그램을 통해 또래의 도움으로 놀이 방법에 대한 이해와 놀이참여도를 높임과 아울러 일반유아와 발달지체유아의 상호작용하는 시간의 비율이 늘어난 것으로 나타났다.발달지체유아와 일반유아가 놀이를 함께 하는 프로그램이 많이 개발되어질 때 성공적인 통합환경을 실천하는 방안이 되리라 기대한다.
Abstract
This experiment is a qualitative study that investigated the effect of play intervention on the social interaction of a child with developmental delay. This study took one child with developmental delay and analysed how his social interaction has changed in the play intervention. The result of the research can be summarized as the following. Firstly, the child with developmental delay showed his interest in play as“occasionally watching”the play in the program of play intervention and the number of hours he played alone has decreased. Secondly, the child with developmental delay got better understanding on the way of play and showed higher participation rates in the play with the help of his peers through the the program of play intervention. Furthermore, as more programs that enables the children with developmental delay and the normal ones interact are developed, the more successful inclusive classrooms will be provided.
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