어린이집 일반학급에 통합된 언어발달지체 유아의 또래관계 행동
The Peer interaction of the Children with Language Delay in the Integrated Childcare Class
1
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 어린이집 일반학급에 통합된 언어발달지체 유아들이 또래 관계에서 보이는 사회적 관계 양상을 이해하기 위한 목적으로 수행되었다. 연구 참여자는 D광역시에 소재한 2개의 어린이집 일반학급에재원하고 있는 언어발달지체 유아 3명으로 어린이집의 자유놀이 상황에서 관찰을 통해 자료를 수집하였다. 연구결과, 통합학급 환경에서 언어발달지체 유아들은 또래와의 관계를 시도하기 위해 관찰, 접근, 놀이제안 등의 방법을 사용하는 것으로 나타났다. 또래 관계는 언어발달지체 유아가 또래의 도움을 받거나함께 비언어적 신체놀이나 언어놀이에 참여하는 양상으로 전개되었다. 이러한 관계는 언어발달지체 유아의 과격한 행동, 일반유아의 무응답으로 인해 중단되는 경우가 많은 것으로 나타났다. 본 연구는 언어발달지체를 보이는 유아들의 또래관계를 개선하기 위해서 교사의 역할이 매우 중요하며, 언어발달지체 유아들이 효능감을 가질 수 있는 놀이 환경을 제공하고, 일반 유아들에게 언어발달지체 유아의 사회적 행동에 적절하게 반응하고 상호작용 하도록 교육하는 것이 중요하다는 것을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the peer relationship of the children with language delays in the integrated classes. 3 children with language delay from 2 childcare centers, located in D city, participated in the study and data were collected through the field observation during free time activities. Children with language delay use observation, approaching, suggesting play in order to start peer relationship. The relationship continues as the children with language delay get help from their peers, participate in physical play and language play. And the relationship stopped with the violent behavior of the language delay children and it results in ignoring behavior of peers. Based on the results, in improving the social behaviors of the language delayed children positively, teachers should recognize that their role is very important, they should provide familiar educational environment so that language delayed children could feel confidence, and they need to educate general children about how to respond to language delayed children appropriately.
참고문헌 (22)
- "장애인 등에 대한 특수교육법"[URL]
- 권미나, "실내⋅외 자유놀이시간에 나타나는 유아의 또래 놀이집단 가입행동과 사회적 행동과의 관계", 교육과학연구, 42(2), pp.137~156 (2011), 교육과학연구소
- 김미경, "특수유아교육" (2011), 교육아카데미
- 김송이, "또래 지위와 친구 관계에 따른 아동의 갈등 해결 방식", 아동학회지, 22(4), pp.69~84 (2001)
- 김유, "단순언어장애 초등학생의 사회능력과 문제행동 특성 연구", 특수교육저널:이론과 실천, 8(4), pp.29~43 (2007), 한국특수교육문제연구소
- 김은숙, "강화된 환경중심 언어중재가 언어발달지체유아의 언어표현력에 미치는 영향", 석사, 유아특수교육, pp.2010
- 김정미, "영유아기 언어장애의 연구동향: 최근 10년간을 중심으로.", Communication Sciences and Disorders, 13(4), pp.565~593 (2008), 한국언어청각임상학회
- 박선희, "언어장애아 통합교육에 대한 예비유치원교사의 태도", 특수교육저널:이론과 실천, 6(2), pp.53~65 (2005), 한국특수교육문제연구소
- 박수경, "환경 인쇄물의 단계적 활용이 언어발달지체아동의 단어 읽기에 미치는 효과", 석사, 청각언어장애아교육, pp.2008
- 박애경, "장애유아 통합교육에 대한 어린이집 교사 및 원장의 태도 연구: Rasch 분석을 중심으로", 한국교육문제연구, 32(2), pp.175~194 (2014), 한국교육문제연구소
- 박진희, "장애유아 통합 부모교육에 대한 일반교사와 특수교사의 인식과 요구 차이 분석", 석사, 유아교육, pp.2003
- 박찬옥, "또래관계 형성과정에서의 외톨이 유아의 사회적 행동 변화 탐색", 유아교육학논집, 16(1), pp.325~349 (2012), 한국영유아교원교육학회
- 서수민, "역할놀이가 언어발달지체 유아의 어휘력 향상에 미치는 효과", 석사, 언어치료학과 언어치료전공, pp.2012
- 유나영, "실내·외 자유선택활동에서의 유아의 비언어적 의사소통 양상과 또래 유능성과의 관계", 석사, 유아교육학과, pp.2012
- 유진경, "유치원 통합 학급 장애 유아의 관계 형성에 대한 연구", 석사, 유아특수교육, pp.2007
- 정설희, "통합어린이집 교실에서 나타나는 일반유아와 장애유아의 사회적 관계 분석 연구", 열린유아교육연구, 14(5), pp.453~478 (2009), 한국열린유아교육학회
- 최지선, "동화역할극이 언어발달지체유아의 언어능력 향상에 미치는 효과", 석사, 특수교육, pp.2010
- 한옥순, "이야기극화놀이가 언어발달지체아동의 어휘습득에 미치는 효과", 석사, 청각·언어장애아교육, pp.2002
- Lucas, E. V., "Semantic and pragmatic language disorder: Assessment an remediation" (1980), Aspen Systems Corp
- Odom, S. L., "Inclusion of young children with special needs in early childhood education : The research base", Early Childhood Research Quarterly, 13, pp.3~26 (1998)
- Roopnarine, J., "Approaches to Early Childhood Education" (2012), Prentice Hall