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사회적 가상놀이에서 장애유아의 존재 유무가 일반유아의 상호주관성 발달에 미치는 영향

A Study on the Development of Children's Intersubjectivity in Inclusive Settings

배재정|정정희
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2005.06|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제25권 제3호|pp. 311-329

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상호주관성intersubjectivity통합 환경inclusive settings사회적 가상놀이social dramatic play
주제분류교육학

초록

본 연구는 통합 집단에서 일어나는 일반유아와 장애유아의 상호작용을 분석하여 통합 교육이 장애유아뿐 아니라 일반유아들에게도 긍정적 효과가 미칠 수 있음을 밝히려는 목적으로 수행되었다. 따라서 사회적 가상놀이 장면에서 연령과 집단 유형 이 유아의 놀이구조와 협상행동과 같은 상호주관성의 발달에 어떤 영향을 미치는 지를 살펴보았다. 이를 위해 만 4세 일반유아 24명(장애유아 8명)과 만 5세 일반유아 24명(장애유아 8명)을 대상으로 10주 동안 5가지 주제로 사회적 가상놀이를 관찰하였다. 수집된 자료를 Gnc의 도구를 사용하여 분석하였다. 통계처리는 이원변량분석을 사용하였다. 연구결과 통합 환경이 일반유아들의 상호주관성 발달에 유의미한 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 그러나 통합 환경에서 연령에 따른 상호주관성 발달은 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 통합 환경에서 일반유아와 장애유아의 사회적 통합을 촉진시키기 위해서는 연령 뿐 아니라 교사 개입 등과 같은 요인들을 충분히 고려한 중재 프로그램 이 반드시 필요함을 시사해 주고 있다.

Abstract

This study highlights the effects that inclusive education plays on the development of children's intesubjectivity. The researchers examined what effects both age and group type have on the development of children's intersubjectivity in areas such as children's play structure and negotiative behaviors. The subjects in this empirical test were 24 four year old children (8 of whom were at-risk) and 24 five year old children (8 of whom were at-risk). Data were collected from an observation of social dramatic play on 5 themes for 10 weeks and were analyzed by employing Göncü's instrument.(1993) A two-way ANOVA was employed for a statistical analysis. The results reveal that inclusive education didnot have a significant effect on the development of the children's intersubjectivity. On the other hand, there was a significant difference in effect according to age. These results imply that intervention programs that consider both age and teacher intervention strategies are needed to promote the integration of children and children-at-risk.

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