이야기 다시 말하기를 통한 ADHD아동과 일반아동의 이야기 문법 표현능력 및 구문 복잡성 비교
Narrative Production Abilities Analysis of Children with ADHD and School-Age Children Through Story Retelling
2
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 이야기 다시 말하기를 통하여 ADHD아동과 일반아동의 이야기 산출 능력을 비교하여 ADHD아동의 산출 특성과 이들을 위한 효과적인 교육 방법을 개발하기 위한 기초자료를 제공하고자 한다. 이를 위하여 ADHD아동 16명과 일반아동 16명을 대상으로 [Frog, where are you?]라는 책의 내용을 그림과 함께 들려준 후 아동이 회상하여 다시 말한 내용을 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 이야기 문법 표현능력은 집단 간 유의미한 차이가 나타났으며, 장애 유무 내 성별 간에서도 유의미한 차이가 나타났으나, ADHD아동 집단과 일반아동 집단에서 성별 간의 차이는 모두 통계적으로 유의미하지 않았다. 둘째, 구문 복잡성은 집단 간 유의미한 차이가 나타났으며, 장애 유무 내 성별 간에서도 유의미한 차이가 나타났으나, ADHD아동 집단과 일반아동 집단에서 성별간의 차이는 모두 통계적으로 유의미하지 않았다. 이러한 결과를 토대로 ADHD아동의 언어적인 특성을 고려한 후속 연구의 필요성과 현장에서 이들을 위한 치료, 그리고 ADHD아동에게 실질적으로 도움이 될 수 있는 실용적인 교육 방법 연구의 필요성을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the characteristics of narrative production abilities analysis both for children with ADHD and for peers without disabilities. In search of the answer for this study, story retelling was administered to both 16 children with ADHD and 16 typically developing children in grades 1-3. In order to have them retell a story, this article used a picture book without words, “Frog, where are you?”, as a story task. “Frog, where are you?” consist of 5 episodes and each episode consists of 6-15 sentences. The study procedure was to tell children one story, to ask them to retell it, and to conduct the comprehension task. An independent-sample t-test was employed to test the difference between those two groups, and Nested design was adopted to test the difference in gender in each group. The comparing study was carried out as to their grammar expression ability, construction complexity in the story task. The results of the study are as followers; Firstly, According to the result of comparing their grammar expression in story task, the group with ADHD showed a lower ability rate than the normal children’s group did. Second, According to the result of comparing their construction complexity in story task, the group with ADHD showed a lower ability rate than the normal children’s group did. The results imply that although receptive language ability is similar between ADHD child and normal child, story retelling ability of child with ADHD is lower. Therefore a more suitable educational approach and method for children of ADHD should be persistently sought. In addition, the research should be focused not only on their behavioral problems but also on their problems of language acquisition.
참고문헌 (42)
- 권유진, "이야기 다시말하기(story-retelling) 과제를 통한 초등 저학년 아동의 이야기 능력", Communication Sciences and Disorders, 11(2), pp.72~89 (2006), 한국언어청각임상학회
- 김기순, "학령전기 아동의 연령에 따른 이야기 회상 산출 능력", Communication Sciences and Disorders, 12(1), pp.1~15 (2007), 한국언어청각임상학회
- 김지윤, "경도 지적장애 중학생의 이야기 다시말하기 능력", 석사, 언어치료, pp.2009
- 김혜숙, "산출조건과 연령에 따른 이야기 특성", 석사, 언어청각학, pp.2007
- 반지정, "주의력 향상 프로그램이 ADHD아동의 주의력과 학습동기향상 및 학습태도에 미치는 효과", 심리행동연구, 4(1), pp.53~79 (2012)
- 배소영, "한국 아동의 이야기 산출 연구", 말-언어장애연구, 1(2), pp.34~67 (1996)
- 서경희, "자폐아의 관심공유 중재", 특수교육재활과학연구, 45(4), pp.1~25 (2006), 특수교육재활과학연구소
- 서경희, "고기능 자폐장애 청소년과 아스퍼거장애 청소년의 비언어적 의사소통 특성", 정서·행동장애연구, 29(1), pp.73~106 (2013), 한국정서·행동장애아교육학회
- 윤혜련, "'다시말하기'를 통해 본 학령기 단순언어장애아동의 이야기 이해 및 산출 특성", 박사, 언어병리학, pp.2005
- 윤혜련, "이야기 평가 방법으로서의 구문복잡성(MLC-w)의 특성", Communication Sciences and Disorders, 13(3), pp.381~396 (2008), 한국언어청각임상학회
- 오정은, "학령기 ADHD 아동의 이야기 회상산출 특성", 석사, 언어병리학, pp.2005
- 이민희, "주의력 결핍 및 과잉행동장애(ADHD)아동과 일반아동의 화용능력 및 집행기능 수행능력 비교 연구", 석사, 언어병리학과, pp.2014
- 이상희, "매체의 종류에 따른 아동의 이야기 회상 산출 능력", 석사, 언어청각학, pp.2008
- 이윤경, "언어문제 동반 여부가 ADHD 아동들의 이야기 회상 및 이야기 구조 산출에 미치는 효과", 특수교육, 8(2), pp.185~201 (2009), 특수교육연구소
- 이주영, "ADHD 아동의 정서지능에 관한 연구", 석사, 놀이ㆍ가족치료, pp.2008
- 이현경, "초등학교 저학년 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동의 비유창성 특성 연구", 석사, 언어병리학, pp.2009
- 임영심, "잘 짜여진 구조의 이야기가 유아의 이야기 이해도에 미치는 영향", 유아교육연구, 14, pp.5~20 (1994)
- 임지향, "지적장애 중학생의 정서지능 향상에 대한 픽토그램 활용 미술치료 사례연구", 특수교육재활과학연구, 54(1), pp.221~247 (2015), 특수교육재활과학연구소[DOI]
- 신수진, "초등 저학년 아동의 학년에 따른 이야기 산출 능력", Communication Sciences and Disorders, 12(1), pp.16~31 (2007), 한국언어청각임상학회
- 제현선, "ADHD 아동의 화용론적 의사소통 특성", 박사, 특수교육학과 정서·행동장애아교육전공, pp.2014
- 최경순, "학령기 ADHD 아동의 읽기이해 관련 변인 : 음독, 읽기유창성, 어휘, 구문, 기억을 중심으로", 박사, 특수교육학과 언어병리전공, pp.2012
- 홍효정, "초등 2∼3학년 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동과 일반아동의 명료화 요구하기 능력 비교", 석사, 특수교육학과 언어치료전공, pp.2013
- 홍혜정, "ADHD 아동의 공감 능력 결함양상", 석사, 심리학, pp.2008
- 황소진, "학령기 다문화가정 아동과 일반가정 아동 간의 구문표현능력 비교 : 설명담화를 중심으로", 석사, 언어치료, pp.2010
- 황윤미, "초등학교 3, 4학년 ADHD아동의 청자로서의 반응 연구", 석사, 특수교육학과 언어치료전공, pp.2014
- American Psychiatric Association, "Diagnostic and Statistical Manual of Menal Disorders" (2000), American Psychiatric Association
- AIm, P., "Stuttering in adults : The acoustic startle response, temperamental traits, and biological factors", Journal of Communication Disorders, 40, pp.1~41 (2007)
- Barkley, R. A., "Attention-Deficit Hyperactivity and disorder: A handbook for diagnosis and treatment" (2005), The Guillford Press
- Berthiaume, K. S., "Getting clued in : inferential processing and comprehension monitoring in boys with ADHD", Journal of Attention Disorders Onlinefirst, 9, pp.1~12 (2009)
- Coleman, W. L., "Making friends : Helping children develop interpersonal skills", Contemporary Pediatrics, 15, pp.111~130 (1998)
- David. D. F., "Emotion understanding in Children with ADHD", Child Psychiatry Hum Dev, 40, pp.111~121 (2009)
- Jakobson, A. J., "Cognitive functioning in children with and without Attention-Deficit", Hyperactivity Disorder with and without comorbid learning disabilities, 2007, pp.40(3), 194~202
- Kim, O. H., "Language Characteristics of Children with ADHD", Communication Disorders Quarterly, 21, pp.154~165 (2000)
- Loe, I. M., "Early histories of school-aged children with ADHD", Child Development, 79(6), pp.1853~1868 (2008)
- Lorch, E. P., "Story comprehension in children with ADHD", Clinical Child and Family Psychology Review, 1(3), pp.163~178 (1998)
- Losh, M., "Narrative Ability in High-functioning children with autism or Asperger’s Syndrom", Jounal of Autism and Developmental Disorder, 33(3), pp.239~250 (2003)
- Luo, F., "Narrative Organization skills in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder and Language Impairment : Application of the Causal Network Model", Clinical Linguistics & Phonetics, 22, pp.25~46 (2008)
- Nippold, M. A., "Later language development:The school-age and adolescent years" (1998), Pro-Ed
- Purvis, K. L., "Language abilities in children with Attention Defit Hyperactivity Disorders, reading disabilities, and normal controls", Journal of abnormal Child Psychology, 25, pp.133~144 (1997)
- Renz, K., "On-line represen tation in boys with ADHD", Jounal of Abnormal Child Psychology, 31(1), pp.93~104 (2003)
- Tannock, R., "Narrative abilities in children with ADHD and normal peers", Journal of Abnomal Child Psychology, 21(1), pp.103~117 (1993)
- Wassenberg, R., "Speed of language comprehension is impaired in ADHD", Journal of Attention Disorders, 13(4), pp.374~385 (2010)