지적장애학교 교사의 특수교육 기본 교육과정 교과용 도서체제 이해와 활용과의 관계 분석
Relationship between Understanding of the System and Utilization of Special Education Fundamental Curriculum Textbook of Teachers in Schools for Students with Intellectual Disabilities
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본 연구는 지적장애학교 교사의 2011 특수교육 기본 교육과정 교과용 도서의 체제 이해와 활용과의 관계를 분석하는데 목적을 두고, 지적장애학교에 근무하는 특수교육 교사를 대상으로 조사를 실시하여 분석하였다. 본 연구의 결과 지적장애학교 교사의 특수교육 기본 교육과정 교과용 도서체제에 대한 이해도는 전반적으로 낮은 편으로 나타났으며, 특히 내적체제에 대한 이해도가 낮은 것으로 나타났고, 지적장애학교 교사의 특수교육 기본 교육과정 교과용 도서의 활용도도 전반적으로 높지 않은 것으로 나타났으며, 지적장애학교 교사의 특수교육 기본 교육과정 교과용 도서 활용도는 그들의 교과용 도서체제, 특히 교과서 내적체제의 이해도에 영향을 받는 것으로 나타났다. 따라서 지적장애학교 교사의 교과용 도서 활용도를 제고하기 위해서는 교과용 도서 개발 이후 그 체제에 대한 이해도를 높이는 노력이 필요하다고 할 수 있다.
Abstract
This purpose of this study was analyze the relationship between understanding of the system and utilization of 2011 special education fundamental curriculum textbook of teachers in schools for students with intellectual disabilities. This study was conducted by analyzing a survey of teachers who work in schools for students with intellectual disabilities. The results of this study are as follows; First, understanding of the system of 2011 special education fundamental curriculum textbook of teachers in schools for students with intellectual disabilities showed a low overall, showed a particularly low understanding of the internal system. Second, utilization of 2011 special education fundamental curriculum textbook of teachers in schools for students with intellectual disabilities showed that overall is not high. Third, utilization of 2011 special education fundamental curriculum textbook of teachers of schools for students with intellectual disabilities appeared to be affected by their understanding of the system of textbooks, particularly internal systems. of them. Thus, it can be said that in order to improve the utilization of 2011 special education fundamental curriculum textbook of teachers in schools for students with intellectual disabilities. need to increase efforts to developing an understanding of that system.
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