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경도정신지체학생의 사회적 기술 신장을 위한 지역사회 중심 전환교육 프로그램 개발

Development of Community-Based Transition Education for Improving Social Skill for Students with Mild Mental Retardation Program

김남순|박상희
특수교육재활과학연구소 (The Research Institute for Special Education & Rehabilitation Science)|2006.03|특수교육재활과학연구|제45권 제1호|pp. 83-104

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지역사회전환교육community.transition education경도정신지체학생students with mild mental retardation
주제분류기타사회과학

초록

본 연구는 경도 정신지체 학생이 학교로부터 지역사회에 나아갈 때 삶의 질을 높여줄 수 있는 지역사회 중심의 전환교육 프로그램을 개발하기 위한 기초연구로 수행되었다..본 연구는 경도 정신지체 학생의 지역사회 전환에서 요구되는 내용들을 전환교육과 관련된 선행연구들을 통하여 영역별로 추출하고 신뢰도와 타당도 분석을 하였다. 지역사회 중심의 전환교육 프로그램은 개발과정에서 관련된 선행연구 및 문헌을 조사하여 경도의 정신지체 학생에게 적절한 중재프로그램으로 효과적으로 사용될 수 있도록 중재효과에 대한 검증과 특수교육 전문가 2인, 특수학교 교사 16, 특수학급 특수교사 14, 경도정신지체 대상학생 학부모 10명으로부터 내용타당도에 대한 검증을 거쳐 개발하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 지역사회 중심의 전환교육은 경도의 정신지체 학생의 사회적 기술 신장에 효과가 있음을 선행연구들을 통해 밝힐 수 있었으며 둘째, 지역사회 중심의 전환교육 프로그램의 구성영역으로 일상생활기술, 자기관리 기술, 경제생활, 의사소통 기술,오락/여가 기술 등 5개영역을 추출하여 영역별로 중재 프로그램을 개발할 수 있었다.

Abstract

The purpose of this study was to find the contents for developing of community -based transition education program for improving social skill for students with mild mental retardation. For the purpose, this study did research with two way. The first was to analyse in the antecedent articles in journals and dissertations for transition and social skills for disabilities. From this, we knew about the main domains of transition program and social skill should be the most important part of domains of transition in the antecedent articles in journals and dissertations. The Second was to analyse needs of contents of transition for students with mild mental retardation. For this activity we discussed with teachers and parents of students with mild mental retardation. the participants were 40. 16 of them were special education teacher in resource room and 14 were special education teacher in school for students with special education needs. And 10 were parents of students with special education needs. From this we resulted they needed 5 domains and 10 programs in each domain.

참고문헌 (30)

  1. "여가활동 중심의 전환교육이 정신지체학생의 대인관계 및 사회적 기술에 미치는 효과" (2003)
  2. "자기결정 프로그램의 적용이 경도정신지체 학생의 자기결정력과 문제해결능력에 미치는 효과" (2003)
  3. "생활중심 전환교육프로그램이 정신지체인의 직업적응 직업 수행 및 일상생활에 미치는 효과" (2000)
  4. "현장실습 중심의 전환교육 활동이 발달장애학생의 직업적응력에 미치는 효과" (2000)
  5. "생활중심 진로교육이 고등학교 특수학급 학생의 사회적 능력에 미치는 효과" (2001)
  6. "생활중심 전환교육이 정신지체아의 사회 적응력에 미치는 효과" (1999)
  7. "지역사회적응기술도구개발" (2003), 공동모금회 중앙회
  8. "기능적 생활중심 전환교육 프로그램이 발달지체아의 사회적응력에 미치는 효과", 11(1), pp.95~116 (2001)
  9. "정신지체인 지역사회적응기술 요인과 척도에 관한 연구" (2003)
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  11. "현장실습 중심의 전환교육 활동이 정신지체학생의 작업기초작업수행 기술에 미치는 효과" (2004)
  12. "Halpern의 전환교육 프로그램이 정신지체 학생의 직업적응력에 미치는 효과" (2001)
  13. "The Council for Exceptional Children" (1987), Life-centered Career Education
  14. "Life centered career education: A competency based approach 4th ed" (1993), The Council for Exceptional Children
  15. "Transition education and services for youth with disabilities 장애학생의 학교에서 사회로의 전환" (2000), 국립특수교육원
  16. "Instructional strategies for Students with Severe Handicaps" (1986)
  17. "Conceptual and definitional issues in the assessment of children's social skills Implications for classification and training Journal of Clinical Child Psychology", pp.3~15 (1986)
  18. "The relationship between adaptive behavior and social skills Issues in definition and assessment The Journal of Special Education", pp.167~181 (1987)
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