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발달장애학생을 위한 학령기전환교육모형 개발과 교육프로그램 및 방법 모색

Developing a School-based Transition Model and Related Education Program and Methods for Students with Developmental Disabilities

김진호
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2007.12|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제8권 제4호|pp. 1-27

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발달장애developmental disabilities지적장애직업전환교육전환교육transition education학령기전환교육전환교육모형transition education modelschool-based transition model
주제분류교육학

초록

본 연구는 장애학생의 성인생활 적응능력과 특수교육의 실제적인 효과를 높이기 위한 방안으로 발달장애학생을 위한 학령기전환교육모형을 개발하고 그와 관련된 교육프로그램과 방법을 모색하는데 그 목적을 두었다. 이를 위하여 국내외의 다양한 전환교육 모델과 교육방법에 대한 선행연구들을 고찰하여, 우리나라에 적용할 수 있는 통합적이고 연계적인 학령기전환교육모형을 제시하였다. 이 모형은 학령기전환교육 내용모형과 학령기전환교육 적용모형의 두 가지 형태로 구성되어 있다. 그리고 학령기전환교육모형을 위해 제시된 교육프로그램 및 방법은 다음과 같다. 먼저 학령기전환교육을 학급에서 더욱 통합적이고 연계적으로 실시하기 위한 학급운영방법을 제시하고, 이어서 학령기전환교육 계획을 수립하고 적용하는데 필수적인 과정인 전환평가에 대하여 살펴보았다. 또한 학급운영방법과 관련된 개별화전환교육계획(ITP)과 새로운 다년개별화교육프로그램(multi-year IEP)에 대하여 고찰하였다. 그리고 발달장애학생의 일상생활능력을 향상시키기 위한 기능적인 생활중심교육 및 교수방법을 살펴보고, 이어서 발달장애학생의 성공적인 직업적응을 위한 지역사회직업훈련프로그램과 방법을 제시하였다.

Abstract

There is a growing understanding that transition education is one of the effective ways to increase special education outcomes and successful adult lives of students with disabilities. Because there is no national rehabilitation support system for adults with disabilities who are in the transition process from school to adulthood in our country, school-based transition education should be an integral part of special education. The purpose of this study was to develop a school-based transition education model and suggest related education programs and methods for students with development disabilities. This study suggested a school-based transition education model that looked like well applicable to the current education situation of our country by analyzing several important transition models and methods. The school-based transition education model consisted of two parts: a transition education content model and a transition education application model. In addition, some education programs and methods regarding the school-based transition education model were discussed as follows: integrated and continuous education method, transition assessment, ITP and multy-year IEP, functional life skill program and methods, and community-based work training programs. These education programs and methods were presented in an attempt to suggest best education practices for the school-based transition education model.

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