발달장애아동을 위한 교육과정중심 평가의 표준화를 위한 예비연구
A Preliminary Study on the Standardizatioon of Curriculum based Evaluation for Developmental Disability
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 기존의 평가와 달리 평가 자료를 기본으로 하여 아동을 지도하는 교사에게 자료를 제공하고 이를 바탕으로 하여 교육내용을 계획할 수 있는 교육과정평가를 개발하는 것을 목적으로 하였다. 교육과정중심평가가 현장 교사들의 교육계획을 수립하는데 긍정적인 영향을 미치는데도 불구하고 아직 현장에서는 외국에서 번안된 교육과정중심평가들이 사용되고 있어서 국내아동의 발달에 적합한‘발달중심 교육과정 평가’의 예비연구로 교육과정평가에 사용되는 문항을 개발하였다. 전국 164명의 0~84개월까지의 아동을 대상으로 하여 개발된 교육과정평가의 문항양호도와 검사양호도를 알아보았다. 연구 결과에 의하면, 반분신뢰도는 .97~.99 사이에 분포하였으며, 문항내적일치도는 .98~.99 사이에 분포하였다. 영역별로 탐색적 요인분석을 실시한 결과, 요인 수는 1개가 적합한 것으로 나타났으며, 확인적 요인분석에서도 단일 요인모형이 가장 적합한 양호한 모형으로 나타났다. 본 연구를 통해 개발된 교육과정중심 평가도구는 비교적 신뢰도와 타당도에 있어 만족할 만한 평가도구로 나타났다.
Abstract
This Study developed a curriculum based evaluation scales for developmental disability that has differences traditional evaluation tools at using evaluation data. Despite of the curriculum based evaluation scales for developmental disability positively effected field teachers planed IEP(individualized Education Programs), many special education teacher used some evaluation tools adaptation of curriculum based evaluation scales at planing IEP. The results of split-half reliability, and standard errors of domain variables produced one factor solution. One factor model Structural Equation Modeling used for confirmatory factor analysis was fitted well. Therefore, reliability and validity of this inventory are considered as satisfactory.
참고문헌 (21)
- 강현석, "DAP가 가정하는 유아교육과정평가의 비판적 분석", 한국영유아보육학, 48(48), pp.103~136 (2007), 한국영유아보육학회
- 김호연, "0세 ~ 3세 장애영유아를 위한 캐롤라이나 교육과정" (2008), 핑키밍키
- 노진아, "교육과정 중심 진단 도구의 활용이 발달지체 유아의 개별화된 교육목적 및 목표에 미치는 영향", 유아특수교육연구, 8(2), pp.17~37 (2008), 한국유아특수교육학회
- 신희선, "한국형 Denver 2 검사지침서" (2002), 현문사
- 이소현, "특수아 조기교육에 있어서 진단과 교육과정연계를 위한 방법론 고찰", 특수교육학연구, 36(3), pp.165~196 (2001)
- 이소현, "유아특수교육 기관에서의 장애유아 교육진단 및 교육과정 운영 실태 조사", 특수교육학연구, 36(4), pp.191~212 (2002), 한국특수교육학회
- 이소현, "유아특수교육" (2004), 서울:학지사
- 이영철, "영유아를 위한 사정, 평가 및 프로그램 체계(AEPS)" (2008), 굿에듀북
- 이승희, "특수교육 평가" (1992), 서울:학지사
- 이준석, "발달 선별 검사 개발을 위한 연구", 정서·행동장애연구, 21(3), pp.25~43 (2005), 한국정서·행동장애아교육학회
- 이준석, "발달선별검사의 인지영역 타당화 연구", 특수교육저널:이론과 실천, 7(4), pp.323~342 (2006), 한국특수교육문제연구소
- 전병운, "발달장애 영？유아를 위한 활동프로그램 개발에 관한 연구", 유아특수교육연구, 5(2), pp.124~160 (2005), 한국유아특수교육학회
- 조광순, "발달지체 영？유아를 위한 교육과정중심 진단？평가 도구의 고찰 및 시사점", 정서·행동장애연구, 21(3), pp.45~78 (2005), 한국정서·행동장애아교육학회
- Anastasi, A, "Psychological testing (7th Ed.)" (1997), Prentice Hall
- Christle, C. A, "Individualized Education Programs: Legal Requirements and Research Findings", Exceptionality, 18, pp.109~123 (2010)
- Deno, S. L, "Developments in curriculum-based measurement", Journal of Special Education, 37, pp.184~192 (2003)
- Fushs, L. S, "Determining Adequate Yearly Progress from Kindergarten Through Grade 6 with Curriculum-Based Measurement", Assessment for Effective Intervention, 29(4), pp.25~37 (2004)
- Nickles, J. L, "Individualized education programs:A comparison of students with BD, LD, and MMR", Intervention in School and Clinic, 28(1), pp.41~44 (1992)
- Shinn, M, R, "Curriculum-based Measurement: Assessing Special Children (Ed)" (1989), Guilford
- Stecker, P, M, "Using curriculum-based measurement to monitor reading progress in inclusive elementary setting", Reading & Writing Quarltery, 22, pp.91~97 (2006)
- Thompson, J. R, "Adaptive and maladaptive behavior:Functional and structural characteristics. In Adaptive behavior and its measurement: Implications for the field of mental retardation", pp.15~42 (1999), American Association on Mental Retardation