실습사례보고서를 통해 살펴 본 예비 행동지도사의 행동지도이론이해도와 현장행동지도능력에 대한 사례분석연구중심의 행동치료실습 사례연구
The Study on Analysis of Knowledge and Understanding for Behavioral Theory and Ability for Behavioral Intervention of Preliminary Behavioral Therapist through Review of Training Report
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초록
본 연구는 예비행동지도사의 실습사례보고서를 통해 현장중심의 행동지도실습에서 실습자의 행동수정 이론 이해도와 현장행동지도능력을 알아보고 이에 대한 개선사항을 논의함으로써 행동지도사 양성대학의 교육과정 개선의 기초자료로써 활용하고자 함에 그 목적이 있다. 이에 D대학의 커리큘럼에 따라 2010년부터 약 5년간의 자료를 기초로 하여 총 34편의 사례서를 선정 후 행동수정 이론 이해도의 네 가지 영역 총 11항목, 현장행동지도능력 다섯 가지 영역 총 15항목으로 구성하여 분석하였다. 연구 결과, 행동수정 이론의 이해도는 전반적으로 높은 이해도를 나타내었으며 기능평가와 기능분석, 그리고 강화스케줄에 대한 이해도가 보강되어야 하며, 현장행동지도능력의 경우도 대부분 높은 지도능력을 나타내었으나, 경쟁행동모델의 가설과 관찰자 일치도가 이루어지지 않은 경우가 있었다. 이에 따라 예비행동지도사의 이해력을 위한 현장 중심에 맞게 변경하면서, 슈퍼바이저 제도하에서의 현장실습을 통해 학교차원, 개별차원 등 현장 적용에 따른 형태의 행동지도 실습이 이루어져야 하겠다.
Abstract
This study was to exam knowledge and understanding for behavioral theory and ability for behavioral intervention for preliminary behavioral therapist in their practical training and utilize preliminary data in order to discuss educational improvement. We collected 34 practical training data from 2010 to 2015 in Department of behavioral Therapy, D university and analyzed data using two criterions (knowledge and understanding, ability for behavioral intervention). In knowledge and under standing for behavioral therapy, there are 4 areas and 11 items. in ability for behavioral intervention, there are 5 areas and 15 items. The result of this study were that they had high knowledge and understanding for behavioral theory excluding confusion of functional assessment and functional analysis, reinforcement schedule. In ability for behavioral intervention, they also had a high ability for intervention excluding observation reliability, and building competing behavioral model. Therefore, we should improve educational course for understanding focused on their field, at the same time, and build a practical training on field applied school wide, personal centered.
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