2011 특수교육 기본교육과정에 대한 특수교사의 인식도 및 관심수준 분석
Special Education Teachers’ Perceptions and Concern Stages of 2011 Special Education Curriculum
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본 연구에서는 현재 특수학교 교사들이 새로이 개정된 2011 특수교육 기본교육과정을 어떻게 인식하고 있으며 관심 주준은 어느 정도인지 고찰하고자 하였다. 연구의 목적을 달성하기위하여 184명의 특수학교 교사들을 대상으로 교육과정 관심수준과 교육과정 적용 및 인식도에 대한 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 응답자들은 새로운 교육과정을 긍정적으로 인식하고 있었으나 실제로 학습자들의 다양성으로 인해 교육과정 적용에 어려움을 겪고 있었다. 관심수준 설문 분석 결과 응답자들은 교육과정을 실행하지 않는 사람의 수준에 머무르고 있는것으로 해석되었다. 응답자들은 교육과정 단계의 세분화, 교육목표, 교육내용, 교과목 수, 편성및 운영 방법에 대하여 긍정적이었으나 현행 교육과정 보다 더 특수성을 강조한 교육과정이필요하다고 인식하고 있었다. 이러한 연구 결과를 토대로 2011 특수교육 교육과정에 대한관심수준과 실행수준을 향상시키고 현장에 효율적으로 적용시킬 수 있는 방안이 제시되었다.
Abstract
The purposes of this research were to examine the perceptions and concernstages of special education teachers about the 2011 special education curriculum,and seek for the ways to the teachers to adopt the new curriculum. In orderto achieve the research purposes, the survey instrument was developed andconducted with 184 special education teachers. The research results showedthat the participating teachers perceived that the curriculum such as contents,purposes, and the numbers of subjects were quite reasonable. However,they responded that it was hard to implement the curriculum to their ownclassrooms because of the diversity of the students’ needs and the curriculumshould more focus on the specific situations of the students. In addition, thestages of concerns about the new curriculum appeared low and it was interpretedthat the participants did not much concern about adopting the new curriculum. Based on the study results, the suggestions were made for teachers to involvein the activities improving the current situations and adopting the new curriculum.
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