국어 교과와 연계한 자기조절 전략 개발(SRSD) 글쓰기 프로그램이 청각장애 학생의 쓰기 능력에 미치는 영향
The Effects of a Self-Regulated Strategy Development (SRSD) Writing Program Linked to Korean Curriculum on the Writing Ability of Students with Hearing Impairments
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초록
본 연구는 국어 교과와 연계한 자기조절 전략 개발(Self-Regulated Strategy Development, SRSD) 글쓰기 프로그램이 청각장애 고등학생의 쓰기 능력에 미치는 영향을 혼합연구 방법으로 알아보고자 하였다. 서울 소재 청각장애 특수학교에 재학 중인 고등학생 6명을 대상으로 SRSD 글쓰기 프로그램을 적용하였다. 쓰기 능력에 대한 양적 자료를 분석하기 위해 단일 집단 사전-사후 설계를 적용하였으며, 연구 참여자의 경험을 면담을 통해 수집하고 질적 분석을 실시하였다. 본 연구에서 쓰기 능력에 관한 양적 자료를 수집하여 분석한 결과 프로그램 참여 전과 후의 쓰기 수행도, 설명문 구성 요소 수, 설명문 질은 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 질적 자료를 분석한 연구 결과 연구 참여자들은 본 프로그램의 장점과 글쓰기와 관련된 성장을 인식하였다. 본 연구는 기존 학습장애 학생을 중심으로 이루어졌던 SRSD 프로그램을 청각장애 고등학생에게 적용한 점, 학교 현장에서 수용하기 쉽도록 국어 교과와 연계하였다는 점, 학생들에게 직업 설명글을 작성하게 함으로써 진로 탐색의 기회를 자연스럽게 제공했다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study employed a mixed-methods approach to examine the effects of a Self-Regulated Strategy Development (SRSD) writing program, which is linked to the Korean language curriculum, on the writing skills of high school students with hearing impairments. The program was implemented for six high school students enrolled in a special education school for students with hearing impairments in Seoul. Quantitative data were analyzed using a single-group pretest-posttest design and statistically significant improvements were found in writing performance, the number of components in explanatory texts, and text quality. Qualitative data highlighted the program’s benefits and students’ growth in writing abilities. This study demonstrates the effectiveness of adapting the SRSD program for high school students with hearing impairments, integrating it into the curriculum for practical application, and providing career exploration opportunities through writing explanatory texts on various vocations.