기본 움직임 기술(FMS)에 근거한 2022 개정 중학교 체육과 교육과정 및 특수교육 교육과정 성취기준 분석
An Analysis of Achievement Standards in the 2022 Revised Middle School Physical Education and Special Education Curriculum Based on Fundamental Movement Skills (FMS)
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초록
본 연구의 목적은 2022 개정 중학교 체육과 교육과정과 2022 개정 특수교육 교육과정 체육과의 성취기준을 분석하여 기본 움직임 기술(FMS)의 반영 현황을 살펴보고자 하였다. 그 결과, 첫째, 2022 개정 특수교육 공통 교육과정 체육과에서 더 높은 비율로 FMS가 반영되었다. 2022 개정 특수교육 공통 교육과정 체육과에서 장애 특성을 고려한 성취기준이 개발되고 신체활동의 예시가 추가적으로 제공되었음을 확인하였다. 둘째, 2022 개정 특수교육 기본 교육과정 체육과에서도 하위 기술의 차이가 있으나 더 높은 비율로 FMS가 반영되었다. 교육과정 각 유형별 설계 과정과 목표의 차이와 함께 FMS 반영 현황에 대한 주요 결과를 종합하여, 2022 개정 특수교육 교육과정 체육과 교육과정 분석 연구의 시사점 및 제한점과 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to compare the current status of achievement standards reflecting Fundamental Movement Skills (FMS) in the 2022 revised middle school physical education curriculum with the 2022 revised special education curriculum for physical education. As a result, first, a higher proportion of FMS was reflected in the 2022 revised common curriculum for physical education within special education. It was confirmed that achievement standards considering the characteristics of disabilities were developed, and examples of physical activities were additionally provided. Second, although there were differences in sub-skills, the 2022 revised basic curriculum for physical education in special education also reflected a higher proportion of FMS. Reflecting the differences in the design processes and goals of each curriculum type, this study analyzed the current state of detailed FMS inclusion, as well as discussed the limitations of this analysis of the 2022 revised special education physical education curriculum. The study then concludes by offering suggestions for future research based on its findings.