맥락(context)에 기반한 한국어 학습자의 현대시 읽기 양상 연구
A Research on Reading Patterns of Korean Learners Based on Context
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초록
본 논문은 외국어로서의 한국문학 교육 현장에서 ‘맥락’이라는 개념의 중요성에 대한 인식에 출발하여 한국 현대시를 교육하는 데에 있어 ‘맥락’ 개념을 도입하고 ‘맥락 중심 시 읽기’의 원리를 규명한 다음, 이를 근거로 하여 중국인 학습자들을 대상으로 ‘맥락’을 활용한 시 읽기의 여러 가지 양상을 살피고자 한다. 본 논문에서 제시한 ‘맥락’은 구체적으로 ‘텍스트 내 맥락(intratextual context)’, ‘텍스트 간 맥락(intertextual context)’, ‘상황맥락(context of situation)’ 그리고 ‘사회문화 맥락(context of culture)’으로 세분화되며 학습자들의 맥락 중심 시 읽기의 양상은 문어 의사소통 과정 중 ‘수용 맥락의 단계화 원리’, 즉 ‘1차 맥락화 단계’, ‘맥락 대화 단계’ 그리고 ‘재맥락화 단계’를 바탕으로 한다. 학습자들이 맥락 요소를 활용하여 시를 읽는 양상을 관찰하기 위해 14명의 중국인 고급 학습자를 대상으로 총 5차례의 실험을 진행하였으며 주 연구 방법으로 생각발화기법(think-aloud protocol)을 채택하였다. 이 실험을 통해 중국인 고급 학습자들이 한국 현대시를 읽으면서 어떤 맥락 요소를 발견하여 어떻게 활용하였는지, 그리고 맥락 요소를 조직하는 과정 중에 어떤 어려움을 겪고 있는지를 분석하였다.
Abstract
Recognizing the importance of the concept called ‘context,’ this study seeks to adopt the concept of ‘context’ in teaching modern Korean poetry, then to find out the principles of ‘context-centric poetry reading.’ Based on this, the study tries to examine various patterns that Chinese learners display when they read poetry, using ‘context.’ The ‘context’ suggested in this paper fall into the following categories; ‘intratextual context’, ‘intertextual context’, ‘context of situation’ and ‘context of culture.’ Among these, the patterns that learners use when reading context-centric poetry are based on ‘phasing principle of receptive context.’ That is, they are based on ‘first contextualization phase’, ‘contextual conversation phase’ and ‘re-contextualization phase’. In order to observe the patterns that learners show when they read poetry, using contextual elements, a total of five experiments targeting 14 advanced learners from China were conducted, and as for the major research method, the think-aloud protocol was adopted. Through these experiments, the researcher analyzed what contextual elements they found and how they were used when advanced learners read Korean modern poetry, in addition to what problems they had during the process of organizing contextual elements.
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