교사의 실천적 지식으로서 ‘온작품 읽기’의 현황과 전망
A Study on the Present Situation of Prospect for ‘Reading Whole Work’ as Practical Knowledge of Teachers
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초록
‘온작품 읽기’는 온전한 실제의 작품을 기반으로 학습자가 자신의 삶과 괴리되지 않는 문화·예술적 체험을 깊이 있게 할 수 있도록 돕는 총체적 독서 교육을 표방한다. 온작품 읽기는 지난 10여 년간 전국의 교사 공동체를 통해 교육운동의 성격을 띠며 심화·발전해 왔다. 이 논문은 최근 4-5년 동안 쏟아져 나오고 있는 온작품 읽기 관련 단행본의 내용을 분석함으로써 교사들의 집단적 실천 지식의 구성 양상을 살피고자 했다. 이를 통해 대중적 저변 확산기에 접어든 온작품 읽기의 현황을 검토하고, 교사 양성 교육에 시사하는 바를 찾고자 했다. 온작품 읽기는 교육 현장을 변화시켰을 뿐만 아니라, 스스로도 끊임없이 변화해 왔다. 온작품 읽기의 개념과 실천적 지식의 내용은 어떠한 주체들이 참여하면서 실천해 가느냐에 따라 한동안 더 열려있게 될 것으로 예상된다.
Abstract
The idead of ‘Reading the Whole Work’ is about comprehensive reading education that helps learners deepen their cultural and artistic experiences that are not separated from their lives, based on actual works. The idea of‘Reading the Whole Work’ has developed as an educational movement through the teachers' communities across the country over the past decade. The study aimed to examine teachers' collective practice knowledge by analyzing the books related to ‘Reading the Whole Work’ that have been pouring out over the past four to five years. Through this, the study could review the current status of ‘Reading the Whole work,’ which has entered a popular era and find suggestions for teacher training education. The idea of‘Reading the Whole Work’ has not only changed the educational scene. It has been constantly changing itself as well. The concept of ‘Reading Whole-Works’ and the content of practical knowledge are expected to remain open for a while depending on who will participate and practice it.
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