초점화의 문학교육 내용화를 위한 초점자의 언어적 표지 연구
Linguistic Markers of Focalizer for Contentification of Focalization in Literature Education
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초록
이 연구의 목표는 초점화 중심 소설 읽기를 학습하고 수행하는 데 있어 학습자가 당면하는 어려움 중 하나가 초점자를 확정하는 문제라는 점을 전제로, 초점자를 추론하고 초점화 양상을 분석할 수 있는 언어적 표지를 유형화하고 형식화하는 것이다. 이를 위해, 첫째, 초점화를 다룬 주요 연구를 살펴 초점자의 위치나 교체를 지시하는 언어적 표지의 목록과 특성을 정리하고, 둘째, 이렇게 정리된 표지를 작품들에 적용함으로써 그 유용성을 검증하고 이론적 적합성을 높이고자 하였다. 그 결과, 첫째, 서사론에서는 초점자의 언어적 표지로 인칭, 심리 표현, 명명, 직시 표현, 어휘 등에 주목하고 있는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 이를 초점화 학습의 주요 제재인 「삼대」(염상섭), 「메밀꽃 필 무렵」(이효석), 「소나기」(황순원)에 적용함으로써 품사, 어휘 의미, 논항구조, 어미, 양태, 직시, 지칭 등을 범주로 하는 12개의 언어적 표지를 제시하였다. 이 연구는 초점자의 언어적 표지에 관한 유형과 형식을 체계화할 가능성을 제시한 점, 초점자의 추론이 언어적 표지로만 확정될 수 없는 해석적 성격 또한 강하다는 점을 확인한 점, 언어적 표지와 함께 초점화 양상의 흐름, 서술 상황, 장르 등 그 맥락을 함께 고려해야 초점자 추론의 타당성을 높일 수 있음을 확인한 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study typifies and formalizes linguistic markers that can be used to infer the focalizer and analyze focalization aspects. To this end, we first reviewed some major studies to compile a list of linguistic markers and their characteristics that indicate the position or replacement of a focalizer. Then we applied these markers to some works to verify their usefulness and enhance their theoretical relevance. The results revealed that the narrative theory pays attention to personification, psychological expression, naming, deixis, and vocabulary as linguistic markers of the focalizer. Second, By applying these markers to some main texts for focalization learning, the study presented 12 linguistic markers in the following categories: part of speech, lexical meaning, argument structure, ending, modality, deixis, and reference. This study is significant in that it suggests the possibility of systematizing the types and forms of linguistic markers of focalizer, confirms that inferences have a strong interpretive character that cannot be confirmed by linguistic markers alone, and shows that the validity of such inferences can be enhanced by considering their context along with linguistic markers.
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