소설의 시점-서술 교육의 한 방향
A Direction For Teaching Viewpoint-Narration of Novels
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초록
이 글은 소설의 시점-서술 이론이 문학 교실에서 교육의 소재로 다룰 수 있는지를 살펴보고, 어떻게 교육하면 좋을지 그 방향을 탐색해 본 글이다. 시점-서술 이론은 논란이 많고 여러 이론이 꾸준히 새롭게 나타나기도 해서 배우는 이의 탐구심을 불러일으킨다는 점에서 교육의 소재로 활용해 볼 만한 문학 지식이다. 시점-서술 이론 교육은 먼저 쉬운 이론으로 시작해야 하고, 그 쉬운 이론을 교육의 방편으로 삼아야 한다. 다음으로 여러 이론을 살펴보게 하여 바람직한 지식관을 갖추게 해야 한다. 그리고 이론에 대하여 스스로 주체가 되어 따져보게 하여 지식을 증득하는 체험을 하게 해야 한다. 마지막으로 교육적 인식론을 적용하여 서로 가르쳐 주고 배우면서 좀 더 나은 지식을 찾아가게 해야 한다.
Abstract
This article examines whether the viewpoint-narration theory regarding novels can be treated as educational material in literary classrooms, and explores directions for how to teach it. The viewpoint-narration theory is a literary knowledge that can be used as a teaching resource in that it arouses learners’ inquisitiveness since it is controversial and various new theories concerning it are continuously emerging. When educating the viewpoint-narration theory, an easy one should be used first, and this easy one should be used as a Fang-pien(temporary means) of education. Next, it is necessary to let learners look at various theories so that they obtain a desirable view of knowledge. And learners should become the subject of theory and examine themselves so that they can experience Jeungdeuk(appropriation) of knowledge. Finally, it is necessary for them to apply educational epistemology to teach and learn from one another, in order to be able to find better knowledge.
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