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중학생 필자 주도성 검사도구의 개발 및 타당화 연구

Development and Validation of Middle School Students’ Writer Agency Assessment

천해주|김세연
한국어문교육연구소 (Center for Literature and Language Education)|2024.05|한국어문교육|제47호|pp. 163-193|DOI 10.24008/klle.2024..47.006

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중학생문항 개발쓰기 교육Writing educationMiddle school studentItem development학생 필자필자 주도성필자 특성Student writers필자 주도성 구인쓰기 맥락 형성Writer agencyWriter characteristicsWriter agency constructsWriting context formation

초록

본 연구에서는 필자 주도성을 “필자가 쓰기 목표를 달성하기 위해 쓰기 자원을 최대한으로 활용하여 긍정적인 쓰기 맥락을 형성하면서 쓰기 전 과정에 주도적으로 참여하는 능력”으로 정의했다. 해당 정의를 바탕으로 필자 주도성 구인과 문항을 설정하여 중학생을 대상으로 타당화 작업을 수행하였다. 개발한 50개 문항 중 총 14개 문항이 최종 문항으로 유지되었다. 필자 주도성 문항은 ‘효능감 기반의 일반 쓰기 전략 사용’, ‘쓰기 피드백 인식과 적극성’, ‘쓰기 맥락을 고려한 협동 쓰기 전략 사용’, ‘쓰기 준비를 통한 쓰기 맥락 형성’이라는 4개의 구인으로 구성되었다. 현재 학령기 학생 필자의 주도성을 직접 측정하고 관찰할 수 있는 검사도구가 전무한 상황에서 본 연구에서 개발된 필자 주도성 검사도구는 우리나라 중학생들의 전반적인 필자 주도성 실태를 파악하는데 사용될 수 있으며, 미래 교육이 강조하는 학생들의 주도적인 문식성 실행의 수준을 확인할 수 있다는 데 의의가 있다. 또한 향후 필자 주도성 교육을 위한 중요한 정량적 근거를 제공할 수 있다는 측면에서 중학생 필자 주도성의 특성을 파악할 수 있는 지표가 될 수 있으며, 향후 필자 주도성 향상을 비롯한 필자 맞춤형 쓰기 교수 학습 내용과 방법을 마련하는데 기여할 수 있다.

Abstract

In this study, ‘writer agency’ is defined as the ability to actively participate in the writing process, forming a positive writing context by maximizing writing resources to achieve writing goals. The items to assess writer agency were developed and validated for middle school students. Out of the 50 initially developed items, 14 were retained. The analysis identified four constructs: ‘Use of efficacy-based general writing strategies’, ‘Perception and engagement in writing feedback’, ‘Collaborative writing strategies considering writing context’, and ‘Formation of writing context through writing preparation’. Given the lack of direct assessment tools for measuring this concept among school-age students, this new tool could gauge the overall state of writer agency among Korean middle school students and the level of proactive textual engagement in future education. Additionally, it could indicate the characteristics of middle school students' writer agency, providing quantitative evidence for future writer agency education and contributing to personalized writing instruction and learning methods to improve writer agency and other aspects of writing.

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