중학생의 쓰기 상위인지 검사 도구 개발 연구
A Study on Development of Writing Metacognition Inventory for Middle School Students
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초록
이 연구의 목적은 중학생의 쓰기 상위인지를 요인별로 세분화하여 검사할 수 있는 도구를 개발하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 선행 연구를 바탕으로 쓰기 상위인지 요소를 추출하여 검사 문항을 마련하였으며, 예비검사를 거처 확정된 34개의 문항이 본 검사에 투입되었다. 본 검사는 인천, 전북, 충북의 3개 중학교 1, 2, 3학년 383명을 대상으로 실시되었으며, 수집된 자료는 구인 타당도 및 공인 타당도를 검증한 후 요인분석을 실시하였다. 그 결과 총 31개 문항, 5개 하위 요인으로 분석되었다. 중학생을 대상으로 하여 분석된 쓰기 상위인지는 ‘수정(고쳐쓰기)’, ‘내용 및 표현’, ‘조직’, ‘목적 및 독자’, ‘행동 및 의지(동기)’ 요인이었다. 본 연구에서 개발한 상위인지 검사 도구는 쓰기 교육 장면에 활용이 유용하도록 요인별 문항을 개발하였다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This research aims to develop inventory for writing metacognition of middle school students. For this, we develop test materials for writing metacognition based on prevision researches and theoretical discussion, and perform the factor analysis using collected materials. As a result, we verify that factors for writing metacognition of middle school students consist of 'revision', 'contents and expression', 'organization', 'objective and audience', and 'behavior and motivation'. This research is meaningful because developed inventories for writing metacongnition is useful for writing instruction, and motivation and behavior have been included in factors for writing metacognition by expanding the concept of metacognitive self-regulation.
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