‘삼국통일’ 및 발해사 관련 역사인식과 용어 사용의 비판적 검토— 『한국사』 교과서 23종을 중심으로 —
A Critical Review of History Awareness and Use of Terms Related to ‘Unification of the Three Kingdoms’ in High School ‘Korean history textbooks’
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This article has the characteristics of a preliminary study to analyze the public's perception of history related to the unification of the three countries. Before analyzing the public's perception as a learner, we looked at the historical perceptions and deviations in historical terms inherent in previous high school Korean history textbooks. In high school Korean history textbooks, texts and learning materials are composed on the premise that Balhae is a country that inherits Goguryeo. In particular, the elements of Goguryeo revealed in Balhae's cultural heritage are presented as the basis for the succession of Goguryeo. In addition, in the texts described in the high school Korean history textbooks, the problems of the types of descriptions of positive and negative evaluations related to the unification of the three countries, centered on Silla, were found and used as learning materials. The purpose of this study was to clarify that the fixed Silla-centered narrative, which does not take into account the situation of the times, reveals a contradictory structure in the high school Korean history textbooks.
Abstract
This article has the characteristics of a preliminary study to analyze the public's perception of history related to the unification of the three countries. Before analyzing the public's perception as a learner, we looked at the historical perceptions and deviations in historical terms inherent in previous high school Korean history textbooks. In high school Korean history textbooks, texts and learning materials are composed on the premise that Balhae is a country that inherits Goguryeo. In particular, the elements of Goguryeo revealed in Balhae's cultural heritage are presented as the basis for the succession of Goguryeo. In addition, in the texts described in the high school Korean history textbooks, the problems of the types of descriptions of positive and negative evaluations related to the unification of the three countries, centered on Silla, were found and used as learning materials. The purpose of this study was to clarify that the fixed Silla-centered narrative, which does not take into account the situation of the times, reveals a contradictory structure in the high school Korean history textbooks.
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