학습자 지향적인 독일문학 수업 모델을 찾아서 -베데킨트의 『사춘기』를 예로 하여
Auf der Suche nach einem Lernerorientierten Literaturunterrichtsmodell am Beispiel von Frank Wedekinds 『Fruhlings Erwachen』
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Diskussionen um die zugunsten der elektronischen Medien veranderte Medienwelt geben uns Anlass, uns mit der Frage nach der Rolle von Buch und Lesen intensiver denn je zu beschaftigen. Dies gilt vor allem fur die Literaturdidaktik bzw. den Literaturunterricht, wo Lesen eine wichtige Rolle spielt. Vor diesem Hintergrund ist die vorliegende Arbeit als ein Versuch zu begreifen, einen lernerorientierten Literaturunterricht bzw. dessen Modell vorzustellen, das auf dem Konstruktivismus beruht. Dafur wird zunachst versucht, Diskussionen um die Literaturdidaktik in Deutschland und in Korea zu verfolgen, um damit deutlich zu machen, dass Lerner immer starker im Literaturuntericht berucksichtigt werden, wahrend die Rolle des Textes in den Hintergrund gerat. Danach werden konstruktivistische Ansatze fur ein lernerorientiertes Literaturunterrichtsmodell zusammengefasst, wobei Lerner als ein autopoietisches System aufzufassen ist, das in der Lage ist, aufgrund der Zugangsmoglichkeit zu eigenen kogntiven Zustanden mit Mitmenschen umzugehen. Schlieblich wird ein konstruktivistisches und lernerorientiertes Unterrichtsmodell am Beispiel von Frank Wedekinds 『Fruhlings Erwachen』 vorgestellt. Dabei muss mit Nachdruck betont werden, dass es in diesem Modell weniger um die Aktualisierung der Texte bzw. deren Bedeutungen als um die Aktualisierung der kognitiven Zustande von Lernern geht.
Abstract
Diskussionen um die zugunsten der elektronischen Medien veranderte Medienwelt geben uns Anlass, uns mit der Frage nach der Rolle von Buch und Lesen intensiver denn je zu beschaftigen. Dies gilt vor allem fur die Literaturdidaktik bzw. den Literaturunterricht, wo Lesen eine wichtige Rolle spielt. Vor diesem Hintergrund ist die vorliegende Arbeit als ein Versuch zu begreifen, einen lernerorientierten Literaturunterricht bzw. dessen Modell vorzustellen, das auf dem Konstruktivismus beruht. Dafur wird zunachst versucht, Diskussionen um die Literaturdidaktik in Deutschland und in Korea zu verfolgen, um damit deutlich zu machen, dass Lerner immer starker im Literaturuntericht berucksichtigt werden, wahrend die Rolle des Textes in den Hintergrund gerat. Danach werden konstruktivistische Ansatze fur ein lernerorientiertes Literaturunterrichtsmodell zusammengefasst, wobei Lerner als ein autopoietisches System aufzufassen ist, das in der Lage ist, aufgrund der Zugangsmoglichkeit zu eigenen kogntiven Zustanden mit Mitmenschen umzugehen. Schlieblich wird ein konstruktivistisches und lernerorientiertes Unterrichtsmodell am Beispiel von Frank Wedekinds 『Fruhlings Erwachen』 vorgestellt. Dabei muss mit Nachdruck betont werden, dass es in diesem Modell weniger um die Aktualisierung der Texte bzw. deren Bedeutungen als um die Aktualisierung der kognitiven Zustande von Lernern geht.
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