발달장애 청소년의 무용수업효과 사례연구
The Effect of Dance Class on the Adolescentswith Developmental Disability
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초록
본 연구의 주된 목적은 사례연구방법을 통해 발달장애 청소년의 무용수업 효과를 총체적이고 심층적으로 분석하고 이해하는 것이다. 이러한 연구주제에 따라 연구에 호의적인 특수학교를 선정하고 무용수업을 진행하였다. 무용수업에 참여한 학생 20여명을 대상으로 참여관찰 하였으며, 그 중 연구의 특성을 잘 대표할 수 있는 발달장애청소년 6명, 학과담임교사 1명, 무용교사 1명을 비 확률표집(nonprobability sampling)의 하나인 유목적표집법(purposeful sampling)으로 선정하여 체계적으로 연구하였으며, 그 결과는 다음과 같이 도출되었다. 첫째, 발달장애 청소년들은 처음 본 교사나 타인에 대해 강한 거부감을 갖고 있었으며 이는 수업진행에 있어서도 큰 장애로 나타나는 것을 알 수 있었다. 둘째, 발달장애 청소년들의 수업에 있어서 가장 중요한 것은 ‘소통’이었다. 학생들과 교사가 얼마만큼 소통할 수 있느냐? 하는 것이 원할 한 수업의 가장 중요한 요인이며, 교사의 따뜻한 관심과 배려를 통해 발달장애 청소년들은 점점 마음을 열고 소통하기 시작한 다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 발달장애 청소년들은 친구들과 함께하는 움직임 놀이를 통해 함께하는 즐거움을 알게 되고, 의사소통 능력이 향상되었으며, 익숙하게 들었던 음악을 통해 수업에 대한 흥미와 즐거움이 증폭되어 자신감이 생기고, 표현능력이 향상된 것을 알 수 있었다. 이와 같은 결론을 토대로 다음과 같은 후속연구 제언을 하고자한다. 먼저 발달장애 청소년을 위한 다양한 무용프로그램이 개발되어져야 할 것으로 사료되며, 본 연구에서는 정서적, 사회적 발달 측면에서 연구가 이루어 졌으나, 이후에는 무용교육을 통한 신체적 발달효과를 검증해 보아야 할 것으로 사료된다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze and understand the effect of dance class on the adolescents with developmental disability. For this, I conducted a case study. Six adolescents with developmental disability, one class teacher, and one dance class teacher were selected as the participants who could represent the characteristics of this study better. The results of this study are as follows: First, the adolescents with developmental disability were hostile to unseen teachers or others. This was a major obstacle to conducting the class. Second, the most important matter in the class for the adolescents with developmental disability was 'communication.' The most important factor for the smooth progress of the class was 'how well students and teachers would communicate each other?' The adolescents with developmental disability became to open their mind and to communicate gradually through the teachers' warm interest and concern. Third, the adolescents with developmental disability became to know the pleasure by being together. They could promote their communicating skills by doing motion plays with friends. Also they were able to have confidence and to improve their expressivity through music familiar to them. The music increased their interest and pleasure in the class.
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