본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

장애무용교육프로그램 참여가 발달장애아동의 문제행동과 사회성 및 정서지능에 미치는 효과

The Impact of the Participation in the Dance Education Program for the Disabled on the Problematic Behaviors, Sociality and Emotional Intelligence of the Children with Developmental Disabilities

0

조회

0

다운로드

12

인용

0

참고문헌

키워드

주제분류기타예술체육

초록

이 연구는 발달장애아동의 장애무용교육프로그램 참여가 문제행동과 사회성 및 정서지능에 미치는 효과를 알아보는데 연구의 목적이 있다. 연구대상자는 서울시 소재 초등학교 발달장애학생 27명을 선정, 중도 탈락한 7명을 제외한 실험군 11명, 대조군 9명이 최종적으로 실험에 참여하였다. 장애무용교육프로그램을 실시한 실험군과 동일 기간 특수체육프로그램을 실시한 대조군에게 주1회 100분씩, 총12주간 수업을 진행하였다. 자료처리는 SPSS 21.0을 이용하여 독립표본 t-test, 대응표본 t-test, ANOVA를 실시하였으며, 통계적 유의수준은 p<.05로 설정하였다. 그 결과, 실험군에서 모두 유의한 차이가 있었고, 실험군의 대응 비교에서도 유의한 차이가 있어 장애무용교육프로그램 참여가 발달장애청소년의 문제행동을 감소시키고, 사회성과 정서지능을 향상시킨다는 것을 확인할 수 있었다.

Abstract

The purpose of this study was to analyze the impact of participating in the dance education program for the disabled’s on the problematic behaviors, sociality and emotional intelligence of the children with developmental disabilities. As for the subjects of this study, elementary school students with developmental disabilities in the city of Seoul were selected, 11 of whom were the experimental group and 9 of whom were the control group. The experimental group which conducted the dance education program for the disabled and the control group which conducted the special physical education program during the same period were taught lessons for a total of 100 minutes per week for a total of 12 weeks. As for data processing, SPSS 21.0 was used to conduct an independent sample t-test and a response sample t-test, ANOVA was conducted to verify the quantities of changes ex ante and ex post, and the level of statistical significance was set to p<.05, respectively. As a result, there was a significant difference in the experimental group for all, and even in the response comparison of the experimental group, it was confirmed that the participation in the dance education program for the disabled helped to reduce the problematic behaviors of the children with developmental disabilities while improving the sociality and emotional intelligence.

참고문헌 (54)

  1. 공은미, "지적장애 아동을 위한 사회성 발달과 자기표현력 증진 프로그램 연구", 사회복지경영연구, 5(2), pp.379~394 (2018)
  2. 권현수, "봉사학습 프로그램이 통합학급 초등학생들에게 미치는 효과", 특수교육학연구, 50(4), pp.227~251 (2016), 한국특수교육학회
  3. 김두련, "아동의 창의성 향상을 위한 창작무용 프로그램 개발과 현장적용에 관한 연구", 박사, 체육학, pp.1998
  4. 김성남, "마음일기 훈련이 정신지체 학생의 가정파악 능력에 미치는 효과", 석사, pp.2000
  5. 김영애, "책 읽어주기 활동이 아동의 정서지능에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2009
  6. 김영지, "자기표현중심 공예활동이 정신지체학생의 수업참여행동 및 수업방해행동에 미치는 효과", 석사, pp.2010
  7. 김영한, "MGL훈련이 발달장애아의 대,소근육 운동 능력 및 사회적 기능 향상에 미치는효과", 초등특수교육연구, 11(1), pp.59~82 (2009)
  8. 김유리, "발달장애 청소년을 위한 사회성 기술 중재: 연구동향 및 증거기반실제 평가", 특수아동교육연구, 20(3), pp.159~188 (2018), 한국특수아동학회[DOI]
  9. 김지태, "배드민턴 운동프로그램이 정신지체아동의 운동능력과 사회성에 미치는 영향", 한국특수체육학회지, 16(4), pp.117~133 (2008), 한국특수체육학회[DOI]
  10. 김지혜, "정신지체아동의 정서지능의 발달적 경향과 공격적 행동간의 관계", 석사, 정서및자폐성장애아교육, pp.2002
  11. 김혜민, "The Effects of the Community Dance Program on Socialization and Emotional Competency in Individuals with Intellectual Disabilities", 한국특수체육학회지, 22(1), pp.39~53 (2014), 한국특수체육학회[DOI]
  12. 민윤정, "정신지체 청소년의 사회적 기술증진과 문제행동 향상을 위한 자유즉흥연주(free improvisation therapy) 사례연구", 석사, 음악치료교육, pp.2005
  13. 박명화, "사회 정서 발달 프로그램이주의력결함 과잉행동유아의 정서지능 향상에 미치는 효과", 정서・행동장애연구, 16(2), pp.165~191 (2000)
  14. 박수진, "음악줄넘기 운동이 지적장애 고등학생의 문제행동에 미치는 영향", 석사, 특수교육전공, pp.2013
  15. 배희숙, "연극을 활용한 집단 언어치료가 사회성 결핍 언어발달장애 아동의 언어 및 사회성에 미치는 효과", 드라마 연구, (34), pp.223~252 (2011), 한국드라마학회[DOI]
  16. 백재근, "지적장애학생의 특수체육수업 정서경험, 표정정서인식력, 정서지능과의 관계", 한국특수체육학회지, 23(4), pp.167~179 (2015), 한국특수체육학회[DOI]
  17. 서민경, "자폐 범주성 장애 청소년 및 성인을 위한 직업기술 중재 연구의 연구동향 및 질적 분석: 국내외 단일대상연구를 중심으로", 특수아동교육연구, 19(3), pp.263~290 (2017), 한국특수아동학회[DOI]
  18. 서해린, "장애인 대상 국내무용 및 문화예술교육 연구동향 분석", 한국무용학회지, 18(2), pp.19~25 (2018), 한국무용학회[DOI]
  19. 송현주, "무용동작 프로그램이 발달장애 청소년의 자기효능감과 부적응행동에 미치는 영향", 석사, 무용학과, pp.2013
  20. 윤동훈, "교수적 수정이 발달장애 중학생의 통합체육 수업참여와 문제행동발생에 미치는 영향", 지적장애연구, 11(4), pp.35~54 (2009), 한국지적장애교육학회
  21. 윤지예, "창의움직임프로그램이 발달장애성인의 자기표현력 증가에 미치는 효과", 석사, pp.2016
  22. 오경자, "K-CBCL 아동・청소년 행동평가척도" (1997), 중앙적성출판사
  23. 오경자, "청소년동반자 프로그램의 운영실태 및 개선방안 연구" (2007), 국가청소년위원회
  24. 오숙현, "통합적 음악활동 프로그램이 발달장애유아의 언어능력 및 일반유아의 정서지능에 미치는 효과", 미래유아교육학회지, 19(1), pp.509~531 (2012), 미래유아교육학회
  25. 이병준, "중학교 체육수업에서 정서경험, 원인, 표현, 조절의 성차", 한국체육학회지, 48(2), pp.195~208 (2009), 한국체육학회
  26. 이익동, "트레킹 프로그램이 발달장애학생의 문제행동에 미치는 효과", 지적장애연구, 14(3), pp.239~259 (2012), 한국지적장애교육학회
  27. 이재욱, "특수체육프로그램이 발달장애 학생의 문제행동과 사회성에 미치는 영향", 스포츠사이언스, 34(1), pp.101~109 (2016)
  28. 이현주, "방과후 봉사학습 프로그램이 특수학교 발달장애 청소년의 친사회성, 이타심 및 정서지능에 미치는 영향", 지적장애연구, 19(4), pp.279~310 (2017), 한국지적장애교육학회
  29. 인소영, "과학놀이활동이 정신지체학생의 수업참여행동 및 문제행동에 미치는 영향", 석사, 중등특수교육, pp.2011
  30. 임인선, "다면화된 무용-체육(DPA)프로그램 개발 및 장애아동의 인성과 사회성숙도 변화", 한국특수체육학회지, 17(3), pp.117~146 (2009), 한국특수체육학회[DOI]
  31. 임지향, "지적장애 중학생의 정서지능 향상에 대한 픽토그램 활용 미술치료 사례연구", 특수교육재활과학연구, 54(1), pp.221~247 (2015), 특수교육재활과학연구소[DOI]
  32. 장선미, "예술통합교육을 적용한 움직임프로그램이 지적장애아동의 자기표현 및 자기효능감에 미치는 영향", 박사, pp.2015
  33. 장혜원, "사회성을 촉진하는 음악활동이 통합어린이집 발달장애유아의 사회성 발달에 미치는 영향", 지적장애연구, 13(4), pp.223~249 (2011), 한국지적장애교육학회
  34. 정희승, "DIRFloortime® 모델에 기초한 무용동작치료가 고기능 자폐스펙 트럼 장애 아동의 정서 행동과 자기조절 기능에 미치는 효과", 한국무용학회지, 19(4), pp.141~152 (2020), 한국무용학회[DOI]
  35. 조병준, "정신지체아의 집단운동이 하지근기능, 신체구성 및 사회적응행동 발달에 미치는 효과", 한국특수체육학회지, 11(1), pp.203~217 (2003), 한국특수체육학회
  36. 한유진, "장애인 무용교육 연구 동향 분석", 한국무용학회지, 18(1), pp.25~32 (2018), 한국무용학회[DOI]
  37. 홍혜전, "2014 꿈다락 토요문화학교 사례집" (2014), 홍댄스컴퍼니
  38. Manual for the child behavior checklist, "Achenbach, T. M.", Department of Psychiatry, University of Vermont, ~ (1983)
  39. Carter, E. W., "Instruction of Students with Severe Disabilities", pp.371~403 (2016), Pearson
  40. Carter, E. W., "Increasing social interaction among adolescents with intellectual disabilities and their general education peers : Effective interventions", Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 30(4), pp.179~193 (2005)
  41. Church, C., "The social, behavioral, and academic experiences of children with Asperger syndrome", Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 15(1), pp.12~20 (2000)
  42. Elksnin, N., "Adolescents with disabilities: The need for occupational social skills training", Exceptionality, 9(1-2), pp.91~105 (2001)
  43. Goleman, D., "감성지능 EQ" (1997), 비전코리아
  44. Kim, J. A., "The prevalence of anxiety and mood problems among children with autism and Asperger syndrome", Autism, 4(2), pp.117~132 (2000)
  45. Kozma, A., "Outcomes in different residential settings for people with intellectual disability : A systematic review", American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 114(3), pp.193~222 (2009)
  46. Lasgaard, M., "Loneliness and social support in adolescent boys with autism spectrum disorders", Journal of Autism and Developmental Disorders, 40(2), pp.218~226 (2010)
  47. Matson, J. L., "Reliability of the Matson evaluation of social skills in individuals with severe retardation(MESSIER)", Behavior Modification, 23(4), pp.647~661 (1999)
  48. Salovey, P., "Emotional intelligence", Imagination, cognition and personality, 9(3), pp.185~211 (1990)
  49. Scheuermann, B., "Autism:Teaching does make a difference" (2002), Wadsworth Thomson Learning
  50. Sitlington, P. L., "Transition education and services for students with disabilities" (2006), Pearson
  51. Shields, S. A., "Speaking from the heart : Gender and the social meaning of emotion" (2002), Cambridge university press
  52. Spooner, F., "Teaching students with moderate and severe disabilities", pp.92~122 (2011), Guildford Press
  53. Walton, K. M., "Improving social skills in adolescents and adults with autism and severe to profound intellectual disability : A review of the literature", Journal of Autism and Developmental Disorders, 43(3), pp.594~615 (2013)
  54. Yirmiya, N., "The ability to manipulate behavior and to understand manipulation of belief : A comparison of individual with autism, mental retardation, and normal development", Developmental Psychology, 32, pp.62~69 (1996)

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (14건)