기대가치 이론을 이용한 중학생의 무용수업 참여 예측모형 검증
An investigation of a predictive model of a dance class attendance from middle school students by the use of Expectancy-Values Theory
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The purpose of this exemption is to verify the expectancy, the ability beliefs on middle school students that have perceived, and the structural relation by applying the Expectancy-Values Theory (Eccles & Wigfield, 1995) in dance classes. 444 students of Middle school (male=81, female=363) have replied on the questionaries for measuring the expectancy, the ability beliefs, and a class attendancy. The statistics are analyzed by the use of confirmatory factor analysis, one-way multivalent analysis, and a structural equation model. The main result of the research is the following: First, The importance and utility awareness of dance classes does not impact on students’ faith in the ability. Second, the ability beliefs on students regarding the dance impacts on a class attendance statistically. Third, the intrinsic motivation on students regard dance classes stimulates on their ability beliefs, thus it impacts on the level of class attendance statistically. This result presents the importance of fulfilling their intrinsic motivation about dance classes in order to let students actively participate and make greater efforts in the classes.
Abstract
The purpose of this exemption is to verify the expectancy, the ability beliefs on middle school students that have perceived, and the structural relation by applying the Expectancy-Values Theory (Eccles & Wigfield, 1995) in dance classes. 444 students of Middle school (male=81, female=363) have replied on the questionaries for measuring the expectancy, the ability beliefs, and a class attendancy. The statistics are analyzed by the use of confirmatory factor analysis, one-way multivalent analysis, and a structural equation model. The main result of the research is the following: First, The importance and utility awareness of dance classes does not impact on students’ faith in the ability. Second, the ability beliefs on students regarding the dance impacts on a class attendance statistically. Third, the intrinsic motivation on students regard dance classes stimulates on their ability beliefs, thus it impacts on the level of class attendance statistically. This result presents the importance of fulfilling their intrinsic motivation about dance classes in order to let students actively participate and make greater efforts in the classes.
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