중학교 기초학력 성취도 차이에 미치는 영향 요인 분석
A Study of Influencing Factors Analysis on the Basis of Academic Achievement Gap in Middle School
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본 연구는 중학교 기초학력 성취도 차이에 미치는 영향 요인을 밝혀내는 데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 서울 소재 중학교를 대상으로 국가수준 기초학력의 미달 비율이 높은 학교와 낮은 학교에서 기초학력 성취도에 영향을 주는 요인을 학교활동 및 상황의 측면에서 실증적으로 분석하고, 이를 토대로 중학교 기초학력 개선을 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 주요 연구결과와 시사점은 다음과 같다. 첫째, 학교활동 요인의 국가수준학업성취도에 대한 영향력은 기초학력 미달 수준이 큰 학교나 작은 학교에서 매우 높은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학교여건 요인인 여학생 비율, 학교폭력 피해 학생 수, 학생 1인당 교육비, 동아리 수, 졸업생 진로 현황이 기초학력 미달 수준에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 가정환경 요인은 기초학력 미달 비율에 다소 미약한 영향을 주는 것으로 나타났다. 넷째, 교원 요인의 학업성취도에 대한 영향력은 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 다섯째, 교육청 요인인 교육청 프로그램 참가의 증가, 학급당 학생 수의 감소는 기초학력 미달 학생 수 감소에 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 이러한 시사점을 토대로 향후 기초학력 미달 학생 수, 미달 비율을 감소시키기 위하여 학교는 연도별 목표를 설정하고 주요 지표로 관리하며 맞춤식 교수․ 학습 방법을 개발하여야 한다. 또한 기초학력 지도가 국가 차원의 정책으로 개선되어야 하고, 연구 대상을 확대할 필요가 있다.
Abstract
First, the school activity-related factors such as the increase in the expectation for students’academic achievement, in the Extended learning opportunities, in the students' satisfaction have a impact positively on the NAEA in top 30 schools. Second, factors related to school climate such as the decrease in the rate of female students and the increase in the number of clubs influence positively on the rate of students’academic underachievement. these findings are consistent with those of Diane M. Monrad in 2007. Third, family-related factors such as the increase in the satisfactory home-school relations and the decrease in the number of parent's counsel have been found to have some influence positively on the NAEA. and it is so true especially in case of schools with the low rate of students’academic underachievement. Fourth, teacher-related factors such as the increase in the percentage of teachers on provisional contracts and the decrease in the student-teacher's lower expectation for student learning are proved to negatively affect the rate of students’academic achievement. Fifth, the Education Office-related factors such as the increase in the participation of Education Office programs and the decrease in the number of students to a class are turned out to influence the students’academic achievement.
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