중학교 기초학력 미달률에 미치는 학교환경과 교장공모제의 효과
The Effects of School Environment and the Open Recruiting Principal Employment System on the Rates of Below Basic Proficiency Level Students in Middle Schools
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초록
이 연구는 학교특성과 학교풍토를 포함한 학교환경과 학교리더십을 통한 학교변화의 요인이 될 수 있는 교장공모제가 중학생의 학업성취에 주는 영향을 확인하고자 하였다. 이를 위하여 이 학교의 기초학력 미달률과 그 변화에 대한 변인들의 영향을 2수준 모형으로 분석하였다. 2013학년도부터 2016학년도까지 4개 연도의 국가수준 학업성취도 평가 학교별 기초학력 미달률의 로그 점수를 종속변수로 하고 시간의 선형효과와 곡선형효과를 포함하는 기초모형에 이어서, 절편을 중심으로 학교특성변수, 학교풍토변수, 그리고 교장공모제변수들을 누적적으로 포함하는 3개 모형을 비교분석하였다. 분석결과 시간적 변화에 따른 미달률은 국어에서만 정적 선형효과와 부적 곡선형 효과가 유의했으나, 서로 상쇄했고, 시점이 4개뿐이어서 일반화하기는 어려웠다. 미달률 수준은 세 교과 모두 사립학교와 여학교일수록, 학급수가 많을수록, 학부모가 협조적일수록 낮았으며, 학교분위기나 학부모 참여 등은 유의한 영향을 미치지 못했다. 또한 교장공모제 학교의 경우 비공모제 학교에 비해 국어와 영어에서 유의하게 기초학력 미달률이 낮은 것으로 나타났다. 각 결과는 사회적 맥락 속에서 다양하게 이해될 수 있다는 점과 자료변환에 따른 한계, 시간에 따른 변화 효과와 교장공모제 효과 해석의 한계가 논의되었다.
Abstract
This study investigates the effects of school environment and the open recruiting principal employment system on the rates of below basic proficiency level students in middle schools. The NAEA (National Assessment of Educational Achievement) 2013-2016 data was analyzed for fitting a series of multi-level models in the study. The results showed that the time effect on the rate was partially significant and significant for Korean language only. Also, it’s generalization was restricted because the linear effect and quadratic one were over only 4 time points, and they were offsetting each other. A common set of school environments had significant effects on the rate over all three subjects, Korean language, Mathematics, and English. The private, single-sex (female), and larger schools had significantly lower rates each respectively than public, mixed or male only, and smaller schools. Parental expectation and support had also positive effect on the rate for all three subjects. Lastly, the open recruiting principal employment system also showed significant effect of English and mathematics. Limitations and related issues were discussed in term of data transformation and exclusions, generalization of time effects, and other social contexts affecting educational achievement of students.
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