중학생의 학업성취 변화 관련 요인 탐색
Student Achievement Growth among Middle School Students
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본 연구는 <한국교육종단연구2013> 초등학교 5~6학년 자료(1, 2차 년도)와 중학교 1학년 자료(3차 년도)를결합하여 중학생의 학업성취 변화 관련 요인을 탐색하였다. 2수준 다층 성장 모형을 활용하여 분석한 결과, 첫째, 학생들의 학업성취도 점수는 초등학교 5학년에서 중학교 1학년까지 증가하고, 중학교 1학년에서 다시 추가적으로 증가되는 것으로 나타났다. 둘째, 학교급 변화에 따른 국어, 영어, 수학 학업성취도 점수의 변화와 모두관련이 있는 중학교 1학년 학생 개인 변인은 가정의 사회･경제적 지위, 부모의 교육기대, 외적조절동기, 독서향유 정도, 시험스트레스, 창의성, 교우관계, 규칙 준수, 과목별 수업이해도, 자기주도 학습시간으로 나타났다. 셋째, 학교 관련 변인 중 사립학교 여부, 교원 1인당 학생 수 및 자유학기제 시행 참여 여부가 학교급 변화에 따른 국어, 영어, 수학 과목의 학업성취도 점수의 변화와 유의미한 관계가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 최근에 수집된 국가 수준의 자료를 활용하여, 학생, 학교 및 교육정책 변인들이 실제로 학생의 학업성취도 향상과관련이 있는지를 탐색해 보았다는 점에서 의의가 있다. 본 연구의 결과는 앞으로 교육정책 입안자들이 교육정책을 기획함에 있어서 기초 참고자료로 사용될 수 있을 것으로 사료된다.
Abstract
Purpose: The purpose of the study was to examine the variables associated with student achievement growth during the transition from elementary school to middle school. Design/methodology/data/approach: We used the 1st and 2nd year data from the 5th and 6th grades of elementary schools and the 3rd year data from the 1st grades of middle schools collected within the Korean Education Longitudinal Study 2013 and we employed hierarchical linear growth models. Findings/Results: 1) The results indicated that student achievement average scores increased from 5th grade scores in elementary schools to 1st grade scores in middle schools and there was an additional achievement score increase in the 1st grade of middle schools. 2) Student level variables including family SES, parents’ expectations, extrinsic motivation, enjoyment of reading, test stress, creativity, relationships with friends, observance of rules, understanding in class, and self-study time were related to the Korean, Math and English achievement growth within the 1st grade in middle schools. 3) School level variables such as private schools, the numbers of students per teacher and participation in the exam-free semester system were associated with the Korean, Math and English achievement growth within the 1st grade in middle schools. Value: An obvious implication of the results of this study is to provide suggestive evidence for student, school and policy variables related to student achievement growth by analyzing national data. Policy makers and school leaders need to consider the results of our study to plan educational policy.
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