초등 교육실습 기간 확대 및 내용 강화를 적용한 사례연구
A Case Study with Extended and Strengthened Student Teaching Program at Elementary School Level
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초록
본 연구는 교육실습 기간 연장을 통해 교육실습 내용의 강화를 3년에 걸쳐 적용한 사례연구로, 교육실습 기간 연장에 따른 참여자의 요구와 기대, 교육실습 기간과 내용 강화에 대한 교육실습생의 경험에 대해 탐색하였다. 이를 위하여 문서, 설문지와 면담, 저널쓰기 등을 통해 자료를 수집하였다. 연구결과, 참여자의 요구와 기대 중 실습생들은 프로그램 내용의 중복을 피하고 임용고사의 자연스러운 준비와 동시에 실제 현장에 도움이 되는 경험과 안내의 역할을; 실습학교는 실습학교 간 차별성 및 연계성과 실습단계마다 서로 유기적인 관계를 맺어 점차 심화된 프로그램 운영을; 교육청은 변화하는 사회에 발맞추어 예비교사도 현장의 실정을 미리 경험하고 실습학교 지도교사의 전문성 신장에도 기여할 수 있기를; 대학은 학교현장을 경험함으로써 이론과 실제 간의 접목을 기대하고 교직은 계속 노력하고 협력하는 영역임을 인식하기를 기대하였다. 교육실습생들은 확대된 실습 프로그램에 대해 긍정적으로 평가하였고 수업과 학생관리 부분을 계속 고민하였다. 교육실습 기간이 확대되기 위해서는 선행되어야 하는 조건, 교원양성기관의 철학, 변화하는 사회를 반영하여야 함을 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to explore participants' needs and expectations for extended and strengthened student teaching program, and three-year experiences of student teachers. Documents, survey, interview and journal writing were implemented for data collection. The study showed that for student teachers they wanted to have the student teaching experiences as a smooth preparation for national teacher certification exam, for student teaching schools they expected to have differentiated and sequenced programs, for school district it would be a good experience for student teachers to understand the school settings and for supervise teachers to improve their professional empowerment, and for university the teaching profession needs to reflect their teaching and to have a collegial relationship with teachers. The student teachers evaluated the extended and strengthened program as positive, and concerned their teaching and student management. There are some prerequisite for an implementation of the extended student teaching program, at the same time, it needs to reflect the philosophy of the teaching college and characteristics of changing society.
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