'학자적 교원' 모형의 개발과 적용
A Study on Development and Application of ‘Teacher as Scholar' Model
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초록
본 연구는 교원들의 지속적 전문성 신장의 노력을 유도하고, 동시에 교직의 위기를 해결하고 위해 새로운 교원 정책의 일관된 틀을 구안하였다. 학문(scholarship)과 학자(scholar)의 특성, 교직 사회의 구성요소 등을 연계하여 ‘학자적 교원(teacher as scholar)' 모형을 제시하였다. 이는 학자적 전문성(연구, 통합, 적용, 교육), 교원 발달 단계(준비, 입문, 성장, 안정), 경력경로(교수직, 학교경영직, 장학직), 그리고 평가 및 보상 체계(교원 평가, 성과급제, 근무평정 등) 등 네 가지의 요소로 구성되어 있다. 교원 정책의 일관된 틀은 교원의 전문성 개발과 경력경로 개발을 위한 구조를 수립하는데 도움이 될 것이며, 교원정책의 기획과 개발과정에서도 정책의 목표와 지향점을 보다 체계적으로 마련하는데 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
This paper developed a policy framework for professional development of school teachers. The framework is to encourage their continuous professional growth and to challenge the risk of the teaching profession in school education. The ‘teacher as scholar’ model in this work was developed by combining the general qualities of scholar and scholarship with the components of teaching profession in Korea. The model was comprised of four factors: domains of scholarship (discovery, integration, application, and teaching); teacher development stages; career paths (teaching, managing, and supervising jobs); and evaluation and rewards systems. By building up this consistent policy framework for teaching profession, this study can be referred to adopt alternatives enhancing professional competencies, to design career development programs, and to make systematic policy goals and orientation.
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