예비 일반교사의 특수교육 교직 수업에 대한 교육적 가치와 실천에 대한 인식
Pre-service General Teachers' Perceptions on Educational Values and Practices of Special Education Teaching Classes
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 예비 일반교사의 특수교육 교직 수업에 대한 교육적 가치와 실천에 대한 인식을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 총 389명의 예비 일반교사를 대상으로 개방형 질문지를 활용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 의미연결망 분석 방법을 적용하여 키워드 빈도수, 중심성 지수 및 바이그램을 추출하고 주요 결과를 시각화하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, ‘장애 학생’이 인식구조 가운데에 위치하며 ‘학생’, ‘수업’, ‘교육’, ‘통합교육’의 단어를 기반으로 관계와 연결 강도를 형성하고 있었다. 둘째, 네트워크 구조 내에서 주요한 역할을 하는 핵심 키워드들과 인식 변화-개선, 장애-특성/유형-이해, 긍정적-영향, 장애 학생-일반학생-상호작용, 실제적-일반교사-역할-교육 방법 등의 단어들이 직․간접적으로 연결되어 영향을 주고 받음을 확인할 수 있었다. 이에 예비 일반교사가 특수교육 교직 수업에 갖는 교육적 가치와 실천은 크게 장애 학생에 대한 인식 변화 및 개선, 다양한 장애 학생의 특성과 유형 이해, 일반교사의 통합교육에 대한 태도에 긍정적 영향, 일반학급 내에서 장애 학생의 사회적 통합, 효과적인 통합교육을 위한 실제적인 일반교사의 역할과 교육 방법의 학습 기회를 주요하게 인식하는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과는 대학의 특수교육 교직과목 교수자들에게 교직 수업이 갖는 교육적 의미와 수업계획 등의 실천적 방향을 위한 유용한 정보로 활용될 수 있을 것이라 판단된다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the perception of pre-service general teachers on the educational value and practice of special education teaching. For this purpose, data were collected from a total of 389 pre-service general teachers using open-ended questionnaires. Keyword frequency, centrality index, and bigram were extracted by applying semantic network analysis method to the collected data and the main results were visualized. First, ‘students with disabilities’ were located in the middle of the cognitive structure and formed relationship and connection strength based on the words of ‘students’, ‘classes’, ‘education,’ and ‘integrated education’. Second, It was confirmed that the core keywords that play a major role in the network structure and words such as recognition change-improvement, disability-characteristic/type-understanding, positive-impact, disability student-general student-interaction, practical-general teacher-role-education method were directly or indirectly connected and influenced. Therefore, the educational value and practice of the pre-service general teacher in the special education teaching class largely recognized the change and improvement of the perception of the disabled students, the understanding of the characteristics and types of the various disabled students, the positive effect on the attitude of the general teacher to the integrated education, the social integration of the disabled students in the general class, The role of the general teacher and the learning opportunity of the education method for effective integrated education. The results of this study can be used as useful information for practical directions such as educational meanings and lesson plans of teaching profession classes for special education teachers in universities.
참고문헌 (50)
- 강영심, "특수교육학개론 수강여부에 따른 예비초등교사의 교사효능감과 교수적 수정실행의지 차이", 특수교육연구, 22(1), pp.129~148 (2015)
- 교육과학기술부, "2009년도 교원자격검정실무편람" (2009), 교육과학기술부
- 교육부, "2023년도 교원자격검정 실무편람" (2023), 교육부
- 제6차 특수교육발전 5개년 계획 2023-2027, "교육부", 교육부, ~ (2023)
- 특수교육통계조사, 2020년 특수교육통계, "교육부 국립특수교육원", ~ (2020)
- 구신실, "특수교육학개론 교직과목을 수강한 중등예비교사의 통합교육에 대한 교사신념", 특수아동교육연구, 15(1), pp.153~172 (2013)
- 권미영, "통합교육 속의 장애학생에 대한 예비교사의 인식과 경험", 특수교육재활과학연구, 60(1), pp.173~192 (2021)
- 권현수, "특수학급이 설치된 중등 일반학교 특수교사와 일반교사의 통합교육, 통합학급, 교사의 역할에 대한 인식", 특수교육저널 : 이론과 실천, 17(3), pp.263~282 (2016)
- 김갑성, "학생 관점에서 바라본 사범대학 교육과정의 실제 분석", 한국교육문제연구, 29(2), pp.1~22 (2011)
- 김경남, "유아교육 및 유아특수교육 주요 실제에 대한 유아교사와 유아특수교사의 인식", 석사, 유아특수교육, pp.2001
- 김예슬, "교육행정학연구에 나타난 연구주제의 정부별 의미연결망 분석", 교육행정학연구, 36(2), pp.281~305 (2018)
- 김진아, "중등 예비교사의 좋은 수업에 대한 인식 : 의미연결망 분석을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 23(17), pp.269~283 (2023)
- 나경은, "PBL 기반 특수교육학개론 수업을 통한 예비일반교사의 통합교육에 대한 인식과 통합교육 교사효능감 변화 분석", 특수교육연구, 30(1), pp.232~262 (2023)
- 박재범, "중등예비교사의 통합교육에 대한 인식", 특수교육, 11(1), pp.171~188 (2012)
- 박제일, "예비교사들의 교직과목에 대한 인식도 조사 연구", 한국교육논단, 4(2), pp.73~91 (2005)
- 박창언, "중등 예비 일반교사의 통합교육에 대한 인식", 특수아동교육연구, 14(2), pp.381~395 (2012)
- 서효정, "특수교육학개론 수업을 통한 예비 일반교사의 통합교육, 교수적 수정 실행, 교사 효능감에 대한 인식 변화 및 관련성 분석", 특수교육, 17(3), pp.103~125 (2018)
- 오원석, "예비교사들의 장애인식, 통합교육 태도 및 우려간의 관계 분석", 중복지체부자유연구, 54(2), pp.115~142 (2011)
- 이수상, "네트워크 분석 방법론" (2012), 논형
- 이영선, "예비 일반교사의 통합교육 지원을 위한 특수교육 관련 교직과목의 효과적 교수 : 개념적 구조", 특수교육, 9(1), pp.95~120 (2010)
- 이영선, "특수교육 교직과목을 수강한 예비일반교사들의 통합교육에 대한 인식의 변화", 특수아동교육연구, 12(2), pp.399~416 (2010)
- 이은주, "통합교육 현장 비디오 시청활동이 예비교사들의 통합교육에 대한 인식과 태도 변화에 미치는 영향", 특수교육학연구, 36(4), pp.213~237 (2002)
- 이현주, "특수교육학개론 교직과목에서의 보편적 학습설계 훈련을 통한 예비 일반교사의 인식변화", 지체·중복·건강장애연구, 61(1), pp.67~95 (2018)
- 이현주, "중등 예비교사의 통합교육 교수 효능감과 보편적 학습설계에 대한 인식", 지적장애연구, 20(2), pp.117~140 (2018)
- 이황원, "일반학교 예비교사들의 특수교육학개론 이수과정에서 흥미, 이해, 협동학습 간의 상호관계 분석", 특수아동교육연구, 19(4), pp.89~114 (2017)
- 임선아, "초등교사의 교사 자율성에 대한 인식구조 분석 : 의미연결망 분석방법의 사용", 초등교육연구, 32(2), pp.101~118 (2019)
- "장애인 등에 대한 특수교육법 (2023). 법률 제18992호 제2조 1항", ~ (2023)
- 최나리, "예비일반교사를 위한 특수교육학개론 강의요목 탐색 : 문제행동 및 교육적 실제에 대한 내용을 중심으로", 특수교육재활과학연구, 61(1), pp.83~102 (2022)
- 최하영, "예비일반교사를 위한 특수교육학개론 교과목에 대한 교수자들의 교수경험 분석", 교사교육연구, 55(1), pp.108~119 (2016)
- 하지민, "장애와 통합교육에 대한 예비유아교사의 경험적 표상 변화 : 특수교육관련 교과목을 수강한 유아교육과 학생들을 대상으로", 학습자중심교과교육연구, 17(23), pp.493~516 (2017)
- 한관종, "사회과학 방법론으로서의 연결망 분석기법 적용의 의의와 연구과제 : 의미와 연결망분석(semantic network analysis)을 중심으로", 사회과학교육연구, 10(2), pp.219~235 (2003)
- 한기철, "교사 교육 과목으로서의 교육철학 : 수업의 목표와 방법", 교육철학연구, 41(4), pp.399~422 (2019)
- Anderson, S. L., "Preparing pre-service secondary education majors for inclusive classrooms in the USA", International Journal of Inclusive Education, 10(6), pp.529~546 (2006)
- Bain, A., "Embedding evidence-based practice in pre-service teacher preparation", Teacher Education and Special Education, 32(3), pp.215~225 (2009)
- Brackenreed, D., "Teacher stress and inclusion : Perceptions of pre-service teachers", Developmental Disabilities Bullein, 34(1), pp.156~176 (2006)
- Brown, K. S., "The efficacy of embedding special education instruction in teacher preparation programs in the United States", Teaching and Teacher Education. An International Journal of Research and Studies, 24(8), pp.2087~2094 (2008)[DOI]
- Doerfel, M. L., "A semantic network analysis of the international communication", Human Communication Research, 25(4), pp.589~603 (1999)
- Freeman, L. C., "Centrality in social networks: Ⅱ. Experimental results", Social networks, 2(2), pp.119~141 (1979)
- Heward, W. L., "Exceptional Children. An Introduction to Special Education" (2009), Pearson Education
- Kirk, S. A., "Educating exceptional children" (1979), Houghton Mifflin
- Lagernann, E. C., "Education research as a distributed activity across universities", Educational Research, 37(7), pp.421~423 (2009)
- Lambe, J., "Student teachers' perceptions about inclusive classroom teaching in Northen Ireiand prior to teaching practice experience", European Journal of Special Needs Education, 21, pp.167~186 (2006)
- Lambert, C., "Addressing inclusion in an era of education reform: Dispositions of secondary and elementary pre-service educators in the pipeline" (2005), ERIC Clearinghouse
- Nevin, A. I, "Student teacher perspectives on inclusive education", Paper presented at the annual meeting of the American Association of Colleges for Teacher Education (2007)
- Nyland, B., "Pre-service teachers’ experience of inclusion", Academic Exchange Quarterly, 8(1), pp.175~182 (2004)
- Patrick, H., "Understanding and teaching the intuitive mind: Student and teacher learning", pp.117~143 (2001), Lawrence Erlbaum Association
- Rosenberg, M. S., "Special education for today's teachers:An introduction" (2011), Pearson Education, Inc
- Sharma, U., "Impact of training on pre-service teachers’ attitudes and concerns about inclusive education and sentiments about persons with disabilities", Disability & Society, 23(7), pp.773~785 (2008)
- Shavelson, R. J., "Contributions of educational research to policy and practice : Constructing, challenging, changing cognition", Educational Researcher, 17(7), pp.4~11 (1988)
- Singh, D. K., "Preparing general education teachers for inclusion", Paper presented at the 29th Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children and the 2nd annual Technology and Media Division joint conference (2006)