예비일반교사들의 특수교육학개론 과목이수와 통합학급 교육실습 경험을 통한 교사효능감과 장애학생에 대한 인식 변화분석
Analysis of Changes in Teacher-Efficacy and Conception of Students with Disabilities Among Preservice Teachers Through Special Education Course and Field Experience in Inclusive Education Settings
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초록
본 연구에서는 예비일반교사 5명과의 면접을 통해 특수교육학개론 과목이수와 통합학급에서의 교육실습 경험이 통합학급 교사로서의 교사효능감과 장애학생에 대한 인식 변화에 어떤 영향이 주었는지를 살펴보고, 통합학급 교사로서의 교사효능감을 향상시키기 위해서 특수교육학개론 과목과 교육실습의 운영에서 어떤 제안점들이 있는지를 조사하였다. 본 연구의 면접 결과, 예비일반교사들의 개인적 교사효능감은 특수교육학개론 과목이수 이후, 이전에 비해 향상되었으나 통합학급 교육실습 이후 하락하는 경향을 나타냈다. 예비일반교사들의 일반적 교사효능감은 특수교육학개론 과목이수 이후, 이전에 비해 조금 하락하고, 통합학급 교육실습 이후 더 하락하는 경향을 보였다. 장애학생에 대한 인식에 관해서 예비일반교사들은 특수교육학개론 과목이수와 통합학급 교육실습 이후 장애학생들에 대한 보다 깊은 관심과 배려가 생겼고, 통합학급 교사로서의 근본적인 능력과 자질을 형성시켰다고 답했다. 또한 예비일반교사들은 장애관련 다양한 자료를 활용하고, 봉사활동, 참관활동 등의 여러 활동과제를 포함하여 수업을 진행하고, 보다 많은 특수교육 관련과목 이수와 통합학급에서의 교육실습 기회가 확대된다면 통합학급 교사로서의 교사효능감을 더욱 효과적으로 향상시킬 수 있을 것이라고 제안하였다. 본 연구의 결과를 통한 논의점들과 제한점들이 제시되었다.
Abstract
This study interviewed with 5 preservice teachers to analyze any changes in their teacher-efficacy and conception of students with disabilities through special education course and field experience in inclusive education settings. This study also examined their suggestions regarding how special education and field experience course need to be managed to improve preservice teachers' teacher-efficacy in inclusive settings. The results of this study showed that in the second interview, the individual teacher-efficacy among the preservice teachers were improved compared with ones in the first interview, but the individual teacher-efficacy among the preservice teachers were slightly dropped in the third interview. The result of this study also showed that the general teacher-efficacy among the preservice teachers were high in the first interview, but slowly dropped in the second and third interviews. During the interviews, the preservice teachers mentioned that after the special education course and field experience in the inclusive education settings, they were able to establish in-depth concerns and attentions toward students with disabilities and develop their capacities and qualifications as a teacher in inclusive education settings. Also the preservice teachers suggested that it would be more effective when special education course is provided with a variety of multimedia materials and field activities. Several issues related to the results were discussed and limitations of this study were noted.
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