스페인어 직설법 완료과거 및 불완료과거의 효과적인 교수법에 관한 고찰

Abstract

Muchos estudios han salido para explicar los diferentes usos del pretérito y el imperfecto de indicativo. Sin embargo, las explicaciones de las gramáticas tradicionales no son suficientes para entender sus usos. Tampoco muchos textos gramaticales del español que se usan en Corea no los explican claramente. El presente trabajo analiza los estudios anteriores de Gili Gaya, Bull, De Mello, Studerus, King, Reid, Lunn, Rekart, etc., y critica los textos gramaticales del español para proponer el mejor metódo de enseñar el pretérito y el imperfecto de indicativo. Los gramáticos tradicionales piensan que se usan el pretérito para expresar el principio y el fin de acción y el imperfecto de indicativo para expresar el transcurso de una situación. Pero tanto el pretérito como el imperfecto de indicativo pueden expresar el transcurso de una situación: “Lo conocí por mucho tiempo (pero ahora no lo conozco nada porque ha cambiado de carácter)"; “Lo conocía por mucho tiempo". Y la explicación de los gramáticos tradicionales no puede explicar claramente la diferencia entre “Daniel estuvo aquí anoche" y “Daniel estaba aquí anoche". Este conflicto se basa en el problema de que la diferencia entre dos formas verbales no se debe a los usos pragmáticos sino al significado semántico. Pues, la selección de estas formas verbales depende de la perspectiva del habalnte. Los estudiantes deben entender que el significado semántico [±perfectivo] nunca se varía mientras que los usos pragmáticos se pueden variar. Para que los estudiantes entiendan bien los usos de estas formas verbales, es recomendable usar los cuentos de hada y varios dibujos en la clase.