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사이버 학습의 지속적 수강의도에 영향을 미치는 요인 분석: EBS 강좌와 사설 이러닝 강좌 수강학생 사례를 중심으로

An Empirical Investigation of the Critical Factors Influencing Learner Intention: EBS vs Private e-Learning Contents Providers' Cases

오미경|김태웅|김미량
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2010.09|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제16권 제3호|pp. 363-383

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키워드

상호작용인지된 유용성Perceived usefulnessInteractivityContents quality온라인 사교육 강좌콘텐츠 질On-line private tutoring
주제분류교육학

초록

본 연구는 EBS 사이버 강좌와 사적 사이버 학원 강좌의 수강사례를 중심으로, 학습자의 지속적 수강의도에 영향을 미칠 것으로 예상되는 몇 가지 선행요인을 중심으로 연구모형을 구축하고 설문자료를 토대로 모형의 타당성을 검증하는 데 주된 목적이 있다. 203명의 고등학생을 대상으로 한 설문조사를 바탕으로 분석한 결과, 강좌의 유용성과 집중성 요인은 사이버강좌의 수강의도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 유용성의 선행요인으로 도입한 상호작용과 콘텐츠 질 역시 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 다만 집중성의 영향요인으로 설정한 콘텐츠 질은 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났지만, 구조화 정도는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 이외에도 요인별로 EBS 사이버 강좌 수강집단과 사적 사이버 학원강좌 수강집단 간의 차이를 분석하였으며, EBS 사이버 강좌 개선에 관한 방향도 제시해 보고자 하였다.

Abstract

This study analyzes the direct and indirect impact of perceived usefulness, level of focus, interaction, contents quality and structure on intention to use in the context of on-line supplemental education for high school student cases. Survey results from 203 high school students indicate that interaction and contents quality affects perceived usefulness and focus, which in turn affects the intention to use. However, the structure of contents has no significant effect on the level of focus. Within the context of arguing that the exploration of distinct user groups(a group of studying EBS contents and a group of preferring on-line private supplemental education service) is important, this case study also examines the multi-group differences in path coefficients. To this end, the structural model was tested and the relative influences of different dominants was investigated. Interesting group variation was found for some path coefficient. Several other findings and policy implications for EBS contents are also provided.

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