초？중등교육에서 e-러닝 활성화를 위한 주체별 역할과 지원전략 연구
A Study on the roles and support strategies of teachers, students, and parents for facilitating e-Learning in K-12 settings
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초록
본 연구의 목적은 초․중등 교육에서 e-러닝을 성공적으로 수행하기 위해 e-러닝 참여 주체들에게 필요한 지원전략을 제안하는데 있다. e-러닝의 개념은 주로 기업교육에서 사용되어 왔기 때문에 학교 현장에서는 아직까지 e-러닝이 생소한 개념이고, e-러닝을 학교교육에 적용할 수 있는 방법에 대한 이해에서도 혼란을 겪고 있다. 따라서 본 연구에서는 학교교육에서의 e-러닝의 가능성과 활용 방법을 모색하고, 초․중등학교 교육에서 e-러닝 활성화를 위한 지원방안을 모색하고자 하였다. 본 연구를 위한 방법으로 학교교육에서의 e-러닝 및 사이버가정학습을 위한 선행연구를 고찰하고, e-러닝에 참여한 경험이 있는 학부모 및 교사들과의 인터뷰, 사례조사를 통해서 e-러닝에 대한 요구조사를 실시하였다. 이를 토대로 e-러닝 참여주체인 교사, 학생, 학부모의 역할을 교수/학습 역할, 사회적 역할, 관리적 역할, 기술적 역할의 네 가지로 구분하고, 각각의 영역별로 필요한 지원전략을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to suggest support strategies for teachers, students and parents who participate in e-Learning at Korean elementary and middle school settings. For this, an explanation of why e-Learning is necessary was presented together with a working definition of e-Learning for elementary and middle school use. Also, several types of e-Learning models were described. To achieve the research goal, we employed literature review, case survey, and need analysis as research methods. As a result, support strategies for participants were suggested according to their expected role. For example, teachers' roles were categorized into four categories: educational, social, managerial, and technical roles. This was the same with students and parents' roles. And, more systematic preparation of providing support strategies was emphasized as a way of ensuring the success of e-Learning for Korean elementary and secondary education.
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